激发兴趣提高效率

王霞

小学语文教学中，作文教学是占主导地位的。语文教学对培养学生口语表达能力、书面表达能力起着重要的作用。作文是语文教学中较为关键的一步，其涉及学生对文学方面的兴趣问题，以及平时书写作文时的能力问题。随着教育事业的改革发展，对小学语文教学的要求逐渐提高了，而对语文教学来说作文教学能夠反映学生语文知识的综合运用能力，显得更为重要了。

在小学语文教学中，作文教学是重难点。在写作时很多学生都感觉到很困惑，感觉无从下笔，无话可写，导致写的作文往往是东拼西凑的，毫无根据、毫无条理可言。因此，教师在小学作文教学中，应将重点放在培养学生的写作兴趣，增强其写作的自信心，同时注重培养学生从小养成爱观察、爱思考的习惯，激发学生写作中的创作潜能，鼓励自由表达和敢于想象、敢于幻想。让学生不再厌倦写作，不再觉得写作是一件很苦恼、很枯燥的事情。

一、当前小学语文作文教学的现状

首当其冲的问题应该就是写作时，学生都把写作当成一种任务去完成，缺乏真实情感的表达。小学生还处于心智不成熟的单纯阶段，其思维思考能力要比初中或高中生低，他们还缺乏生活的经验。只会简单地根据教师给定的模板进行写作，其辞藻比较朴素单一，或者作文中华丽空洞的辞藻无端堆砌的情况严重，表达方式也比较单一。他们缺乏对词语理解应用和认知。其实作文的主要来源还是人本身对生活的感知和领悟，增加对生活的体验才会写出真情实感的作文。而我们传统的教学多半是注重教室内的古板教学，大量的家庭作业让学生拥有极少的课外时间。学生无法体验生活，自然无法表达自己的真实情感。

其次是教师给定的写作模式是古板单一的，教师提倡学生借鉴优秀作文来提高写作能力，导致学生大量地模仿，盲目地堆积空洞辞藻，使文章变得模式化、机械化，还导致大量的抄袭作文出现。

最后，就是教师教学过程中缺乏情景的创设。教师往往对范文中文字内容方面的讲解过于重视，没有引导学生真正感受范文中所构造的情境。在这种教学方法下，学生们学到的知识也只是模仿范文里面的各种句子，然后靠自己创造句子，但是写作情境能力却得不到相应的训练，作文水平就难以得到有效的提高。而且教师在讲解范文的时候，主要是分析范文的中心思想内容，分析段落大意，分析写作背景等方面，并没有整体分析文章的具体框架等，对作者描述的情境更是没有清晰讲解，也没有让学生对作文描述的情景和内容有深切的感受。

二、作文教学方法的创新

1.激发学生的写作兴趣

教师在培养学生写作时，可以营造适当的写作情景让学生身临其境，感受情境中的各种所见所闻。教师要尊重学生的兴趣和爱好，注重创设作文教学的氛围。在课堂上教师要鼓励学生大胆创新，敢于表达，营造一个愉快、民主、自由、积极的作文教学氛围。在进行小学课文《我不能忘记祖国》的讲解时，教师可以拓展一些宋庆龄所处的时代背景，再让学生相互介绍一些关于宋庆龄的有趣故事，活跃课堂氛围，从而帮助学生积累和拓展知识。然后可以再跟学生进行互动，让学生口头表达自己学习《我不能忘记祖国》之后的感想，以及自己从宋庆龄身上学到了什么样的精神，最后动笔写下来。

同时，教师可以让作文教学走出课堂，走进生活。作文教学不应该仅仅限制在课堂上，作文教学以及作文的写作表达应该和学生的实际生活紧紧联系在一起。在讲授语文课《蚂蚁的救助》的时候，教师可以在条件允许的情况下带领学生去真正地观察和体会一下蚂蚁是怎样团结互相的，以及蚂蚁的互助给他们带来的感受。同时让他们记录自己观察到的情境，写下他们的感受。教师还可以让学生养成平时写日记的习惯，让他们将日常生活中感触最深的一个片段以及所见所闻中觉得有趣的事或物及时记录下来，这种作文形式可以有效地缓解课堂教学给学生带来的压抑感，让学生对作文写作不再感到畏惧，不再感到无话可说，而是感到写作是极其愉悦的事，从而养成良好的写作习惯。

2.有效地结合多媒体技术，提高作文教学的效率以及学生的写作能力

多媒体的引进有效地提高了作文教学的质量，打破了传统教学的单一形式。教师可以利用多媒体展示给学生一些学生不能理解的知识点。利用多媒体营造更多的情景，让学生有身临其境的感觉，从而表达自己的感受。教师用多媒体通过视频、音乐、图片等形式呈现出生动有趣的教学内容给学生观看，同时激发学生的学习写作兴趣，使他们积极地参与教学，使课堂氛围更加活跃。例如，在指导学生描写夏季景色的时候，教师可以给学生们播放一段关于夏天的视频，以及一些夏天才有的部分事物的图片，使学生感觉像是自己已经置身于夏天的季节，让学生自己有所感受和领悟。再让学生自己发挥自己的想象，自选角度、自拟题目来写作文。

3.注重听、说、读、写的结合

语文是一门灵活的而又多元化的学科，口语、阅读、写作是息息相关的。写作的培养也是需要有口语和阅读作为基石的。教师在讲授《我真希望》一文的时候，教师可以让学生有感情地朗读个人认为精彩的片段，从中感受到保护环境的重要性，然后鼓励学生仿写两小节诗。这样一来，一方面，加深了学生对诗歌的理解；另一方面，促进了学生将听说读写与实际生活相结合，促进口语表达、阅读与写作共同发展，提高了表达的效果。

三、结语

总之，作文在小学语文教学中显得尤为重要。教师需要从实际出发来提高学生的写作水平，锻炼学生的表达能力和阅读能力，同时鼓励学生平时多观察生活中的细微之处，把自己的实际感受用文字的形式表达出来。