浅谈美育在小学数学教育中的渗透

周淑英

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0173-01

美育是我国教育的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。美育对人才的全面发展有着十分重要而又非常特殊的作用。审美素质是人的全面素质中不可缺少的方面，而人们的审美素质的提高必然影响和促进人的全面素质的提高。同时，审美教育有利于人的形象思维和创造性思维的发展，它为人的个性发展开辟了自由的天地。因此，它是培养和发展人的创造力的手段，也是培养全面发展的人才的良好的途径。

小学是基础教育的基础，小学教育的结果直接影响到学生的未来。同样，小学美育开展得如何，直接关系到小学生审美的发展。小学美育首先是在课堂教学中进行的。小学数学教学小学教学中占重要的地位。因此，在小学数学教学中，也要重视美育教学。

数学是使人思维敏捷和明晰的学科，有人说数学是思维的体操，就是说数学可以培养和锻炼人的思维能力。小学数学教师应充分挖掘数学教学中的美育因素。在学习过程中，学生会感到数字是枯澡无味的，但教师应当告诉学生枯澡的数学是从形形色色的、千变万化的事物中抽象出来的。如“1”就是一只小鸡、一条鱼、一个人、一张桌子等具体事物中得来的。在教学认识数时，教师可以利用图片、课件、语言、表演等形式让学生掌握一个个抽象的数字及符号，使学生能顺利地学会数学知识。还可以利用数字的结构和相互关系也能对学生进行美的教育。如，我在教学生认识1到10的数字时，用彩纸剪了许多数字卡片，把上面的数字写得美观好看，通过游戏、比赛的形式，让学生按老师的要求迅速地把这卡片贴在黑板上。从而使学生不但感受到各种色彩的美，也感受到了数字的美，还为课堂教学创设了一个轻松、民主、愉快的学习氛围，激发了他们学习数字的兴趣。如，利用对称图形可以使学生分辨奇数和偶数。如图所示：

利用应用题联系实际的特点，可以在进行数学计算的同时受到美的教育。如在教学多位数除法时，我自编了这样一道应用题：“珠穆朗玛是我国的第一高峰，海拔高度是8848米，泰山是我国的旅游胜地，海拔高度1545米，算一算，珠穆朗玛峰的高度是泰山的几倍？”我先让学生读题，然后在黑板上画了珠穆朗玛峰和泰山的简笔画。这样，使题目变得即形象又直观，同时还受到了美的教育，且为自己的祖国有如此雄伟壮丽的山河而自豪。再如学习脱式计算或解方程时都强调等号对齐，约分时把原数用斜线划去，并把结果小写在原数的上面或下面。如：

1/2×2/5+9/10÷9/20 X×8/9=5/6

=1/5+2 解：X=5/6÷8/9

=2 1/5 X=15/16

从中表现出了计算过程的格式美，也使学生感受到了美的教育。

在几何数学中，学生可以从线条和图形的美，了解到许多形式美的因素。线条和图形都是从现实生活中抽象出来的，它们往往具有对称、刚强、柔和的特征。如竖直线意味着刚直、挺拔，横直线意味着平稳、开阔，曲线给人以柔美，柔和的感觉，圆形具有完满流转的美，长方形具有刚劲、整齐、对称之美，正三角形具有平衡、安定之美等。教师在教学生学习图形的同时，如果能够说明这些图形、线条的特点和它的象征意义，能够使学生感到在学习数学的同时受到了审美教育。同样，在数学课好的板书设计中也给学生以形式美的享受。如：我在教学圆柱的表面積计算公式的推导时这样设计的：

又如：在教学条形统计图时。我出示了这样一张统计图：下面是我国运输铁路通车里程，从1949年—2008年增长情况统计图，观察统计图后算一算下面的问题：单位（万千米）

（1）2008年铁路通车里程是1949的几倍？

（2）2008年铁路通车里程比1949年增长百分之几？

从中不但表现出统计图直观形象美，而且还从计算中得知我国运输业的迅猛发展，从而感受到了爱国主义教育。

总之，在教育学中处处存在着美，只要我们平时多留心、多动脑、多去挖掘，没事无处不在，无时不有的。作为一名小学教师，一定要潜移默化的给学生以美的教育。