论体育游戏在小学体育教学中的应用

黄桃

摘要：体育游戏将体育活动赋予一定的游戏色彩，适应了小学生的生理和心理特点，广受学生喜爱，有利于体育教学目标的实现。本文从体育游戏的特点出发，探讨了体育游戏在小学体育教学中的运用，并且从游戏内容的选取、游戏的组织、游戏的安全这三个方面提出一些建议。

关键词：体育游戏；小学体育教学；运用

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0383-01

体育游戏是体育活动与游戏活动的结合体，具有较强的参与性、竞争性和趣味性。体育游戏具有很强的灵活性，内容和形式丰富多彩，注重学生在体育活动中的快乐体验，受到学生的广泛喜爱。在小学体育教学中运用体育游戏，可以有效提高学生对体育课的学习兴趣，增添学生童年的欢乐，同时培养学生多方面的素质和优良品质。体育游戏所具有目的性、参与性、竞争性、娱乐性等特点，使得体育游戏非常适合小学生的身体发育和心理发展特点，因此，在小学体育教学中，教师应该科学合理地开展体育游戏，以活跃课堂的气氛，增强学生对体育活动的兴趣与参与积极性，从而达到提高教學效果的目的。

1.体育游戏在体育教学中的作用

1.1 能培养学生的运动爱好，提高体育课堂积极性。体育游戏具有很强的娱乐性，能有效吸引学生的关注，培养他们对体育课中的兴趣，提高学生对所学内容练习的积极性。使体育课堂教学在愉快而轻松地氛围中进行，有助于圆满完成教学任务。

1.2 教育学生遵守纪律，改善人际关系。体育游戏对参与者、场地都有一定的规则要求，这个规则可以由教师来规定，同学们在玩游戏中执行遵守。使同学们在游戏中培养其遵守纪律的自觉性。体育游戏的集体性特征提倡同学们的协调配合，有利同学们的团结，可以改善人际关系，使同学们走向集体，形成和谐的群体关系。

1.3 培养学生思维能力和竞争能力。体育游戏一般都会以争夺胜利为最后的结果。在体育游戏中胜败不仅是在体力方面的竞争，同时也是智力方面的竞争。在体育游戏中，不论规则如何，胜利的判断是什么样的。方法与技能是取得胜利的关键所在，要想获得胜利就需要同学们之间有非常好的配合和相关战术的安排，更需要同学们展开自己的思维来争取成功。因此，优秀的体育游戏能对孩子的身心成长起到良好的作用，对他们的思维能力和创造性的发展有很大益处。

2.体育游戏在小学体育课堂中的运用途径

2.1 体育游戏在准备活动中的运用。一是集中精力解决难点。所谓教材难点。第一指带有普遍性的难以掌握的环节，如跳远中步点不准、缺乏节奏等；第二由于个人身体素质和心理因素的差异，所表现出来的各有不同的薄弱环节。如有的学生下肢力量差，踏跳无力；有的心理紧张，步伐混乱等。针对上述问题，教师要通过讲解、示范、练习、讨论等多种形式引导学生探究、掌握，其余的启发学生自学、自练、逐步掌握。二是注重自学能力的提高。体育教学的任务.不仅在于传授知识技能，增强学生体质，还要在培养学生能力上下功夫。让学生独立思考，独立锻炼身体.学会合理地支配自己的时间和进行科学体育锻炼的手段与方法.这就要求教师详尽地安排和设计学生能力培养和提高的操作性强的系统性方案。这对促进学生智力和体力的发展十分有益。

2.2 充分运用含蓄的语言表述。含蓄方式在体育课中的运用要注意以下几点：一是在教学起始阶段，根据教材的重点、难点和主要技术原理，含蓄地提出问题，促进学生思考，提高学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性；二是课堂结束阶段含蓄地进行小结，留有余地，促进学生对已有体育知识、技能作延伸性的思考、探究；三是在学习的中心阶段。教师在处理教材时故意不把谜底揭破，而是让学生分析、思考、判断、推理，以挖掘学生的内在潜质；四是注意对课堂中有损总体目标实现的消极、逆反行为进行科学、含蓄的诱导。运用含蓄的方式，可让学生精神上得到愉悦，知识、技能上得到点拨，思想品德方面得到诱导，促进学生身心健康的发展。

3.应用游戏教学中的几点注意事项

3.1 不断变换游戏方式。对于小学生来说，他们"喜新厌旧"的心理比较明显，不管多好玩的游戏，如果长期反复也会令他们失去新鲜感。因此，教师要针对学生的心理特点，不断变换游戏方式与内容，始终保持学生的新鲜感与好奇心，提高学生的积极性和主动性。

3.2 鼓励学生参与编排。新课程强调尊重学生的主体地位，要求充分发挥学生的主观能动性。因此，在具体教学中，教师要想方设法引导学生参与活动。例如，教师在编排游戏时，可以鼓励学生提出自己的意见，使学生认识到自己的主体性，从而促使他们更加主动地参与课堂学习活动，最大限度地提高课堂教学效率。

总之，小学体育教师要结合小学生的年龄特点，真正从学生的身心特征出发，实现对游戏活动的改进，以充分调动学生的积极性，提高学生的身心素质，为学生今后形成良好的体育运动习惯奠定基础。