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小学数学课堂教学要念好“五字诀”

2017-03-21龚开旗

关键词:小学数学课堂教学

龚开旗

【摘要】课堂教学是一个系统工程。小学数学课堂教学念好“设”、“启”、“练”、“测”、“归”这“五字诀”,并使之协调、均衡、稳定、有序,达到和谐统一的妙境,无疑会优化课堂教学,提高教学效果。

【关键词】小学数学 课堂教学 “五字诀”

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)01-0153-01

课堂教学是一个系统工程。能不能在小学数学课堂上找到一种近似于“口诀”的“土方法”来增强课堂教学效果,让地处大山区的农村孩子也能更好更快地学好数学知识,是广大农村学校教师愿意尝试的新方法之一。笔者在重庆市与湖北省交界的大山区、大农村学校从教多年,在数学课堂上经过反复试用“设”、“启”、“练”、“测”、“归”这“五字诀”,并使之协调、均衡、稳定、有序,达到和谐统一的妙境,无疑优化了课堂教学,提高了教学效果,取得了一定成绩。现在将这“五字诀”的主要做法介绍如下:

一、念好“设”字诀

“设”是指创设情景,激起欲望。只有学生在学习中入迷,才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。而学生思维的过程受情景的影响很大,良好的思维情景会较好地激发思维动力,激起求知欲望;不良的思维情景就会抑制学生的思维热情,甚至怠于参与课堂教学活动,产生抵触、厌学的思维情绪。因此,创设良好的思维情景在数学课堂教学中显得十分的重要。一般在一堂40分钟的数学课中,将“设”的时间设定在最初的3至5分钟为宜。“设”的方式主要通过设问或介绍与本堂课教学相关的数学小故事、生活中的数学小常识、趣味数学等为后续课程作好铺垫,为调动学生参与教学活动作好准备。

二、念好“启”字诀

“启”是指启发引导,探索新知。在念好“设”字诀后的15分钟内,也就是一堂课的第5至20分钟时间段,是学生精力非常充沛,注意力特别集中,思维最活跃敏捷,识记能力最强最佳的时间,因而也是一堂课教学的“黄金时间”。教师应把讲授的重点、难点内容集中安排在这个时间段进行重点讲解、深入分析、合理推理。“启”字诀的重点是启发学生进行创新思维,激发学习数学的热情和兴趣,开启强烈的求知欲和创新愿望。比如,在整除概念的教学中,学生掌握了能被2、3、5整除的方法和特征后,可以启发性地提问“被2、3整除的数一定能被几整除?”学生很快地回答出答案“能被2和3整除”,大都数学生也能够在较短时间内得出“能被6整除”,对一时不能得出“能被6整除”结论的个别学生通过举例也能理解。再引导出“被3、5整除的数一定能被3、5、15整除”的结论。当讲解到互质概念后,还可以对上面问题进行再启发、归纳提问“能被质数a、b整除的数一定能被a、b和ab整除”的结论。因此,“启”是使学生乐于学、愿意学,“启”点是激励学生思维,形成积极思考、勇于探索、主动获取知识“点”的能力。

三、念好“练”字诀

“练”是指变式练习,反馈矫正。通过在“黄金时间”段的课堂教学后,大多数学生基本掌握了本堂课教学的主要内容,但学生是否真正掌握了所学知识?是否在“依葫芦画瓢”进行“纯模仿”?就要通过变式练习来进行检验,并对所学内容加以练习巩固,加深理解,提高辨识正误的能力。练习的时间长短可以根据学生完成练习题目的情况决定。练习的内容一定要有针对性、目的性,要围绕教学目标进行,练习题目要多样化,具有操作性。练习的方式一定要突出层次性,这就要求教师一方面要根据教材本身的逻辑性,以及学生认知的有序性选择练习题,做到由易到难,以简驭繁,既有坡度又有跨度。另一方面要对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要,重点考虑大多数学生要“吃得了”,同时兼顾优等生要“吃得饱”,差等生要经过“开小灶”后也要“消化得了”。最后一定要对练习题目的完成情况进行统一订正,如果在课堂上及时订正就可以充分利用口答、笔算、抢答、板演等形式;如果在课堂外订正就可以通过统一批改作业的形式进行。

四、念好“测”字诀

“测”是指形成测试,评价回授。这一环节可称是课堂教学的第二次反馈。这段时间切忌草草收场,教师应在对学生进行分层性练习的基础上,及时有效的组织各层次的学生进行有关基础知识和基本技能的“小测试”,测试的答案可以采取教师课堂上统一公布、同桌学生相互纠错或课后教师统一批改,甚至还可以在第二天上数学课时进行评定等方式进行;但在同桌学生相互纠错环节要注意对个别同桌双双“偷懒”、故意“隐瞒”情况的发生,一旦发现就要采取补救措施,做到及时纠正、督查有力。

五、念好“归”字诀

“归”是指归纳小结,深化提高。课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节,是优化堂课教学内容,消化提炼归纳提高,促进学生吸收内化,并将所学知识点纳入已有的认知结构中的一个重要过程。决定一堂课的成功与否,课堂小结将起着重要作用。课堂小结的时间一般设在一堂课快要结束前的几分钟,在这个时间段,要求教师要引导学生回忆、整理、归纳本堂课的知识点,使之条理化、系统化。课堂小结要求做到“两个突出”:一是突出教学目标,突出基础知识、基本技能和基本数学思想方法等;要求归纳总结的语言要简明扼要,最好是形成容易记住的“顺口溜”,促使学生能够快速地掌握抽象、枯燥、陌生的知识点,并把当堂课内所学知识点纳入其认知体系,使其系统化、概括化、结构化,从而对所学知识进行深刻理解和巩固提高。

总之,数学课堂教学是一个完整的系统,要想达到“设”、“启”、“练”、“测”、“归”和谐统一的效果,就必须精心设计各个环节,既注重教学内容的有机结合,又注意各个环节的紧密联系,才能真正强化小学生数学能力的培养和思想情感的熏陶,提高数学课堂教学的效率,提升学生的数学整体素质,让数学课堂真正地焕發出生机与活力。

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