谈课堂教学是开展教学活动的基石

陈国平

【摘要】本文首先分析了一节初二物理课《光的直线传播》，结合初中物理教育和教学的特点分析了本节物理课的得失，在此基础上结合本人教学实践阐述了“成功课堂教学体会”：课堂气氛要民主；学生情感要培育；教学过程要激疑；主体地位要落实。

【关键词】课堂回顾 建议 体会

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0116-01

“备课、上课、作业、辅导、评价”是教学工作的五大环节，认真备课，精心设计教案；订正作业，调整教学行为；辅导矫正，着力分层指导；科学评价，增强激励效果，这四个环节都很重要，但他们与课堂教学活动相比，一是上课是五大环节的中心环节；二是在班级授课制的课堂组织形式可以大面积提高教学效率，所以课堂教学的有效、实效、高效，促进学生自主参与课堂教学活动，是教学活动的关键。

某日上午，我听了我校李老师一节初二物理课《光的直线传播》，总体上给我耳目一新的感觉，是几年来我听到的最好的一节物理课。一是全面。李老师通过激发兴趣，激励全体学生参与学习活动；从知识、能力、思维等方面全面引导。二是主体。以学生为主体组织教学过程。三是发展。以学生素质能力提高为出发点，培养兴趣爱好。四是渗透。渗透思想道德教育，提高学生综合素质。

一、教学过程回顾

1、导入新课

光线看不见、摸不着。本节课先利用多媒体PPT播放一幅幅美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的求知兴趣，引发学生对光现象的关注和思考。特别是通过放手影视频，问影子是怎样形成的呢？影子现象，学生看过，选择影子现象导入新课，学生既熟悉，又有兴趣。此时开展了第一次小组讨论，老师提出问题：光的传播路径是怎样的？学生猜想：光可能沿？或者？或者？传播。导入与教学内容相呼应，与学生特点相适应，使学生产生“新奇感”。

2、教学方法

李老师从生活中多种多样、色彩斑斓的光现象引入光的直线传播，到用光的直线传播知识分析生活中此类现象和应用（激光准直、队伍站直等），体现从生活走向物理，从物理走向社会的学习理念。

3、实验探究

物理学科最大的特点是实验教学，物理教师最大的辛苦是实验准备。本节课最大的亮点是探究实验的设计和组织。本节内容教学的重点是通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播。教学的难点是如何保证实验现象清晰、明显、直观。为了使学生留下深刻的印象，李老师在教学中首先设置了“三个学生实验”，让学生直观地观察光在透明的气体、液体、固体中的传播径迹（为了提高光源的亮度，采用了激光笔），知道光是沿直线传播的。为了提高实验效果，在研究光在空氣中传播时，制造了光在灰尘比较多的地方可以看得更加明显；在研究光在水中传播时，先用激光笔射向水中，观察到光线是一条直线，然后向水中慢慢注入硫酸铜溶液，观察到光线发生了弯曲，经搅拌后，介质又变得均匀，观察到光线又变直.故可以得出，光在同一种均匀介质中才沿直线传播；在研究光斜射人玻璃砖在玻璃砖中传播时，可以看到光在玻璃砖中是沿直线传播的，但光在射入处和射出处发生了弯折，使学生对光在同一种均匀介质中才沿直线传播的理解得以升华。在探究小孔成像——光斑形状与小孔大小、形状、距离等关系时，李老师充分发挥了学生的积极性和主动性，学生亲身体验，观察自始至终，小组讨论热烈，极大的提高了学生的动手能力、实验能力、操作能力。

4、教学技能

（1）语言精练。李老师说话不多，言语不长，学生听课轻松，咀嚼有味。

（2）启发到位。李老师善于设疑布惑，引导学生向着未知领域探索，首先把学生带进“山穷水尽疑无路”的困境，然后再抛砖引玉，或画龙点睛，使学生豁然开朗，茅塞顿开。

（3）调控适度。李老师能善于调控课堂时间安排、内容节奏，既不前紧后松、又不前松后紧，重点内容牢牢掌控、难点内容设法攻克。

（4）教态大方。李老师满脸笑容、和颜悦色、衣着得体，学生从中感受到教师的亲切、关心、理解和友谊之情。

二、本节课建议和意见

1、需进一步完善教案

一个完整的课堂教学设计至少应包含一份规范的教学设计稿和一份媒体使用的素材清单。如本节内容中，光源是比较简单的知识，让学生简单的说说即可，无需耗费太多时间，本节课的重点是光的直线传播，可以用再多些时间激发学生根据生活经验多举实例。再有本节课运用多媒体教学，把知识点通过ppt呈现出来，还需要随教学活动流程用板书加以强调，展现本节课的知识结构，对课堂内容也是非常好的归纳和总结。如板书：一、光源：能够发光的物体。二、特点：光在同种均匀介质中沿直线传播。三、光线：用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向的直线。一节课的板书就是一节课的知识结构、重点难点，课堂教学的归纳复习就会水到渠成。

2、需进一步优化结构

本节课知识点比较单一，在巩固练习、拓展提升方面还有努力的空间，尤其是设计探究光在同种均匀介质中沿直线传播时，可以让学生发挥想象、小组设计、组组交流、展示评比。

提高环节。提出的问题要有拓展性并尽可能生活化，如提问：能否根据影子的形成，说明汽车的前灯为什么安装在车的下部？教师引导学生用光的直线传播知识作图，让学生自己看：光线从较低的地方射向物体，影子比较长。

实验环节。在探究光不同介质中传播时，应该提供更多的实验器材让学生自行选择器材实验，在小组实验中发现问题，提出问题并进行探讨。如果再补充一个光在不均匀介质中的实验就更好。

讨论环节。在讨论光的直线传播在实际生活中还有什么应用时要激发学生再举例、再思考、在深入。

反馈环节。要发挥小组长作为教师教学活动的助手作用，在小组检查的基础上以小组反馈的形式比较好，此外，实物展示台也应该充分发挥作用。

三、成功课堂教学体会

1、课堂气氛要民主。教师与学生在教学过程中始终是平等的，教师要关心每位学生的个性特征，让学生成为课堂主人，对于基础各不相同的学生一定要一视同仁，千万不能只把眼光落到前几排。

2、学生情感要培育。课堂是情感目标达成的最佳时机。如果只注重教学，不关心教育，教育教学就会脱节。对“差生”要倾注更多的情感，体罚是教育大忌。

3、教学过程要激疑。在学生“山穷水尽疑无路”时，教师应抓住时机使学生在质疑、解疑中长知识、增智慧、提能力。

4、主体地位要落实。在新课程纲要的指导下，教师要科学进行教学设计、巧妙安排教学流程，实现思维能力迁移，最终由“学会”变“会学”。