巧妙运用信息技术提高小学数学教学效率

柴浩辉

【摘要】在小学数学教学中，巧妙的运用信息技术进行教学已经被广泛的应用到了我国各城市的校园中，将传统的教学方式转变为新信息时代下的教学思维模式已经越来越被教育界所重视。小学数学学科是一门逻辑思维比较强，内容比较单一乏味的学科。小学数学教师要提高教学质量，首先应该创建高效的教学效率。本文将针对如何合理巧妙的运用现代化信息技术教学手段来提高小学数学的高效教学进行简单的阐述。

【关键词】小学数学 信息技术 高效课堂 探究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0113-01

对于小学生尚未发展成熟的性格特征来说学习的主要时间就是在课堂上，因此提高课堂效率对于小學数学教师来说将是重中之重。课堂是小学生进行学习的主要阵地，教师在小学教学教授的过程中一定要通过采取有效的教学方法让小学生在学习的过程中感受到轻松愉悦，这样不但可以让小学生在课堂上掌握应该学习的数学基本知识，更能够为以后的数学学习奠定坚实的基础。

一、运用信息技术进行教学的重要性

实践证明，在新课改的时代背景下，运用信息技术进行课堂教学有着不可替代的重要性。其主要表现在以下两个方面：首先，信息技术教学是指运用多媒体、计算机、幻灯片、投影仪等现代科技设备作为教学工具进行授教。将这些现代化的教学工具应用到课堂教学中能够让小学生对数学图象、数字、概念更轻松的进行学习，不但能够让小学生的思维能力得到扩散，更能够激发小学生的学习兴趣，让小学生自己主动去进行探究学习。其次，运用信息技术进行教学能够增大数学课堂的信息容量，还能够让教师更好的掌握教学信息的灵活性，大大提高了教学质量。电子教学设备能够让教师对学习内容进行实时控制，教师在讲课的过程中，可以根据学生的数学学习内容任意的播放图形，文字，或者数字。无论是图象还是数字都可以非常标准的呈现给学生，让学生感觉清晰明确。这种合理的运用信息技术设备完全可以丰富教师的教学手段，加强师生间的交流，有效提高教学质量。

二、如何运用信息技术提高小学数学教学效率

（一）创设轻松的教学情境

在小学数学课堂上，如果教师仅仅是按照书本一味的进行讲解式教学，会让学生感觉学习内容空洞无聊。而教师运用多媒体来创设轻松的教学情景，能够让小学生对数学产生好奇心。而好奇心又能够更好的推动学生的学习动力，让小学生在玩中学习，在玩中生智，并且小学生可以带着数学问题主动去进行学习探究。例如在学习数学运算的时候，教师可以运用多媒体进行视频的播放：一只小猴子卖桃，一个篮子里面有10个，小兔子买走了8个，还剩几个？这时候教师将视频暂停，让小学生自己去算，在小学生得出不同答案的情况下，教师再继续往下播放视频，最终得出答案，还剩下2个桃子。然后在黑板上列出计算公式。在教师运用多媒体设置的这种感官情境下，小学生一定会对数学学习产生浓厚的兴趣。因此教师应用多媒体进行施教，可以打造一个轻松愉悦的课堂情境[1]。

（二）解决数学难点问题

将信息技术应用到小学数学课堂中，能够给课堂带来丰富多彩、声情并茂的最佳效果。小学数学更重视的是学生解答数学问题的逻辑思维能力，这就要求教师重视学生解答问题的过程，而非结果。信息技术能够让课堂变的鲜活起来，很多数学名词及概念单凭教师的口头讲解并不能让学生完全理解。例如小学生进行应用题解答的时候，会接触到“相遇问题”。如果只是单靠教师一味的解说相遇的含义，会让学生很难理解，教师可能已经到了口干舌燥的状态，学生却还是一片茫然。但是如果这种情况下，教师运用了幻灯片来播放两辆小汽车，分别从两个地点同时出发，然后在一个交集点马上相撞的时候急刹车，在这种紧张的气氛下，学生的注意力会高度集中，然后教师就可以下结论此时两辆小汽车的情况就是“相遇”。通过这种信息技术的演示，会让小学生对相遇问题豁然开朗[2]。

（三）激发小学生各项思维能力

小学生的内在潜能是无穷无尽的，小学数学教学中教师应该以激发学生的各项思维能力为主要的教学目的。小学生有着无限的想象力和智慧。当他们面对某一个事物感兴趣的时候就会将自己全部的精力和注意力集中到上面，从而让思维的火花得到充分的绽放，所以教师一定要运用信息技术和数学知识相结合，激发出小学生的各种思维能力。信息技术更多的是给小学生一种感官上的刺激，让小学生在课堂上爱走神的现象得到抑制。具有生命力的图形、文字、声音能够让小学生有一种身临其境的感觉，从而让自己不知不觉的溶于到数学学习氛围中去。教师一旦播放的视频引起了小学生的注意，就会调动起学生的各项思维，让学生有一种如饮琼浆，乐在其中的感觉，这样不但让学生能够去积极主动的进行数学知识的学习，更能够培养出学生的探究能力。

（四）运用信息技术要恰到好处

在小学数学课堂上运用信息技术进行教学虽然有很多优点，但是教师在运用的时候也要讲究恰当性，以免造成适得其反。首先，信息技术只是一种辅助的教学工具，教师不能完全的依赖，如果将教学内容完全结合信息技术，那么学生在课堂上就只能靠看课件展示进行学习，对于里面的重点难点数学知识可能无法掌握。教师一定要牢记信息技术只能在课堂上起到锦上添花的作用，而不能完全替代教师的讲授。其次，教师在小学数学教学的过程中要规划好教学内容的主次，要将重点内容进行多次强调。正如“好记性不如烂笔头”，信息技术只能让学生从感官上对数学知识进行了解，而最终学习到的知识是必须要落实到纸面上的，所以教师也要将书本教案和信息技术两种教学方式相结合，有主有次，从而更好的让学生进行学习，真正的达到提高教学水平的目的。

结论：综上所述，在小学数学教学中恰当的运用现代化信息技术进行教学不但能够让学生轻松的掌握小学数学知识，更能够让小学生得到全面的思维发展。因此，小学数学教师一定要提高自身教学专业水平，优化整合教学方法，让小学生在课堂上积极参与到学习中，乐观主动的进行独立思考学习。在课堂上通过各种现代化教学方式的熏染，学会发现问题，解决问题，从而真正的将学到的数学知识应用到生活中，成为真正的全面发展的数学人才。

参考文献：

[1]李书英.巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果[J].学周刊，2014，04：158-159.

[2]代朝生.运用现代信息技术提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].科学咨询（科技·管理），2016，01：132-133.