新时期中职学生社会实践问题与对策研究

张发利

【摘要】本文主要针对新时期中职学生社会实践的问题与对策展开了研究，详细阐述了中职学生实践教育的重要性，并在分析了中职学生实践教育的现状及问题的基础上，给出了被忽视的原因及提升对策，以期能为有关方面的需要提供参考借鉴。

【关键词】中职学生 社会实践 問题 对策

【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0107-02

社会实践，对于学生来说具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。但是，在中职学生的社会实践中，却存在着一些问题，影响着社会实践带来的积极作用。因此，我们需要采取有效的对策做好解决，以帮助学生通过社会实践取得成长。基于此，本文就新时期中职学生社会实践的问题与对策进行了研究，相信对有关方面的需要能有一定的帮助。

1.中职学生实践教育的重要性

1.1 中职学生实践教育的理论基础

（1）中职学生实践教育符合辩证唯物主义实践论。实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，也是认识的终极归宿。对中职学生教育也要基于这一原则。不仅要注重专业知识的传授，还要引导中职学生将知识正确运用到具体的实践活动中去，并在实践活动中培养中职学生创新的能力。

（2）中职学生实践教育符合人的全面发展学说。个人的全面发展不仅包括个人智力和体力在生产过程中得到充分、多方面、自由的发展，还包括人在精神、道德方面的发展。引导中职学生参加社会实践活动，能够让中职学生在实践中不断弥补在课堂上学不到的东西，同时还能够促进中职学生将所学的文化知识运用到具体的实践活动中，有利于中职学生德、智、体、美、劳的全面发展。

（3）将教育和社会实践活动相结合，是马克思主义的基本原理之一。通过组织职校中职学生参加社会实践活动，不仅能帮助中职学生了解社会，增进他们的各项知识技能，也有助于帮助他们形成健康向上的世界观和人生观。这种实践教育方式有利于解决职校学生深层次的思想问题和逆反心理，是改进、加强目前职校德育和思政教育的重要环节之一。

1.2 中职学生实践教育迎合了我国社会发展的现实需求

（1）新的经济发展对中职学生教育提出了新的实践要求。新时期需要新型的人才，仅满足于学好专业课而不具备社会实践知识和能力的中职学生，不可能成为新时代的杰出人才。要培养出社会需要的新型人才，首先要帮助中职学生对自己有一个全面的、深刻的认识，明确自我未来发展方向定位、自我发展目标方向；其次引导中职学生积极参加社会实践，在实践中了解社会了解自己；最后，引导中职学生将自己的理想兴趣融入到社会的实际需要中去。

（2）中职学生实践教育是加强当前思政工作的新要求、新常态。从马克思主义世界观和价值观出发，社会实践教育必须与职校中职学生的思政教育紧密结合起来。思政教育的内容和形式必须随着时代进步协同发展，在不断摸索中找到新的途径、新的领域。思想政治教育必须与社会实践活动有机结合，引导中职学生去接触现实、了解社会，步入社会，才能更好地服务社会。

（3）社会实践教育是中职学生了解自我和认知社会的主要形式。各种形式的社会实践活动、实践教学方式将促进职校学生社会经验的积累，将知识转化为生产力，为以后步入现实社会打下坚实的基础。同时，社会实践教育能够使中职学生真正地认知自我、把握自我。在了解当今社会、认识我国国情的同时，培养他们自身的责任感、使命感，产生世界观、人生观认识上质的飞跃，激发他们的创造力、学习的主观能动性，强化他们理论学习与社会实践相联系的主动意识，从而达到期望角色与实践角色的统一，实现自身最大的社会价值。

2.中职学生实践教育的现状及问题

2.1 过多注重知识的传承却忽略了实践教育

传承知识本身是人类教育的重要任务之一，但如果将传承知识视为教育的唯一任务，则必然会削弱学生学以致用的实践能力。我国传统教育模式的主要短板在于教育过程中没能将理论知识的传授与实践教育模式很好结合起来，只重视理论知识的灌输。受这种传统教育模式的影响，中职学生进入社会时就会动手能力差，主动性不高。

2.2 忽视实践教育导致创新能力不足

中国传统文化崇尚的“中庸”思想对现代人具有重要影响，导致人们不敢去寻求探索和突破，同样，在教育上表现为缺乏自由发挥和敢于批判的兼容并蓄的学术创新精神，使原有的教育失去了创新、创造的重要社会环境，使创新教育失去了实现的突破口，失去了源泉和动力，也无法实现国家提出的“创新驱动”战略。

2.3 重应试效用轻素质培养

中国目前虽然在教育模式上不断进行探索，但是仍然把考试成绩作为衡量好学生和好学校的一个标准，在某种程度上忽略了人体差异和实践能力的考评，于是出现了满堂灌、死记硬背、高分低能的必然现象，不利于学生的可持续发展。教育的本质不仅是使人获得知识，而且要能够运用知识，从而使身心全面发展。学生素质高低不是简单、统一化的考试所能决定的，最终应该是由社会来检验。

3.中职学生实践教育被忽视的原因

3.1 中职学生实践教育被忽视的历史原因

（1）中国从传统农业社会转型到现代工业社会经历时间比较长，现代工业化发展的历史还很短暂，国人观念普遍还比较保守落后，缺乏勇于探索的科学实验精神。教育方面表现为缺少对中职学生实践的相关培养，缺少紧跟科技时代的社会实验教学方式。

（2）长期的封建专制主义压抑了国人的各种实践精神。大秦帝国的“焚书坑儒”，明清以来的多次大兴文字狱就是例证。所带来的负面效应在很多方面还有深刻影响，最为严重的是抑制了当前社会的各种实践思想和创新发展。

（3）中国传统文化注重人伦与社会的关系，对人与自然关系的关注较少。儒家的“学而优则仕”思想影响了一代又一代中国人，农业生产活动被认为是下等事物，社会科学实践被认为是不务正业，这在一定程度上阻碍了中职学生社会实践教育的发展。虽然西方文化的不断传入对我国传统的教育模式产生影响，但原有的传统儒家文化的影响根深蒂固，轻视社会科学实践的思维惯性和社会教育体制必须得到更大改变。

3.2 中职学生实践教育被忽视的现实原因

（1）指导思想上基本上偏重课堂理论教学、轻视实践教育。对如何在现有课堂教学基础上，通过加强社会实践活动，培养中职学生独立思考能力、科学三观的措施，还不是很得力。

（2）大多数职校实习实践指导教师总体上数量不够，社会实践教育能力與水平有待提升。青年学生们在开展社会活动、研究实践计划，以及在社会活动中遇到这样或那样的问题时，缺乏有效的指导，导致实践教育的效果不理想。

（3）我国高等院校现阶段普遍存在着学校自身发展专业、系、科不均衡，实践活动的基本形式相对单一、渠道狭窄不通畅、活动开展呆板化、活动范围有限问题，严重制约着职校中职学生实践活动的有效开展，而且更多时候还存在着经费不足现象，重视程度远远不够。

4.提升中职学生实践教育的对策

4.1 中职学生教育要贯彻求真务实精神

邓小平曾指出，对青年的教育是斗争的过程，也是说服教育的过程，但最终说服不相信社会主义的人要靠我们的发展。在思想政治教育的社会实践活动中，不应该简单粗暴地采用高压、硬性的行动方式，应采用渗透和疏导等比较缓和的行为方式，为下一步工作的展开做好铺垫；在教育手段和方法上，可以采用榜样示范法、实践锻炼法等丰富多彩、形式多样的思想政治教育方法，更加容易让中职学生理解和接受；最后，坚持实事求是原则，既要依据客观事实进行科学分析，又要设身处地根据中职学生的实际情况进行教育，给中职学生正确、深刻的启迪，贯彻求真务实的精神。

4.2 倡导职校文娱生活的内涵建设

在实践教学和工作中，要拓展多种多样的趣味性、知识性教育形式，潜移默化地渗透到思想教育的过程中，同时也要满足青年中职学生的心理需要，把正确的发展观、成才观、爱情观等渗透到他们的思想中去。可以开展学生第二实践教学课堂，在老师和生活导师的指导下，开展一系列易接收、多样化的实践活动；发动中职学生积极参加社会实践活动，例如：演讲、知识竞赛、创业设计大赛等多种形式活动，激发中职学生的积极性、主动性和创造性。当中职学生在活动中看到自身的不足之处时，便会自觉地主动去提高自己的社会实践能力和创新能力。同时，教师也要积极参与学生组织的集体活动，帮助中职学生培养健康向上的心态、公平竞争意识、集体责任感，让中职学生充分认识到个人的作用离不开社会集体，增强中职学生的社会责任感。

4.3 积极组织中职学生参与社会活动

青年中职学生在参与社会活动前，看问题往往简单，缺乏认真严谨的科学精神和实践精神。通过社会实践活动，中职学生对课堂上和书本上的知识会有更深的理解和感受。可以组织中职学生参观博物馆或者开展讲座等实践活动，通过这样的实践活动，让中职学生亲身感受我国改革开放的翻天覆地变化，以及青年在未来发展中的支柱性作用，能够激发中职学生的社会责任感和爱国情怀。

5.结语

综上所述，社会实践对中职学生的学习成长有着十分重要的作用，因此，我们需要积极完善社会实践，解决其中存在的问题，使学生主动地在实践中学习，突破课堂教学的局限性，激发起学生的学习兴趣，让学生们真正地掌握科学知识，从而为社会培养出一批批优秀人才。

参考文献：

[1]薛宇含.中职学生管理中存在的问题及对策研究[J].科研.2016（08）.

[2]陈兴川.中职本科学生社会实践中管理的探索与对策[J].中小企业管理与科技.2015（27）.