浅谈小学美术课堂教学的有效评价

王燕

摘要：在素质教育的大背景下，教学评价观要由竞争本位为核心的评价观转向以人的发展为核心的评价观。课堂教学的评价要提倡激励作用，不搞"甄别选拔"。小学美术教育首要的任务是让学生形成美术学习的兴趣，为他们的全面发展和终身学习奠定基础。通过评价多元化，让每个学生树立起自尊心和自信心，在个性化的基础上全面发展。

关键词：思想认识；自主评价；小组评价；兴趣

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0320-01

如何实施课堂评价，才能激励学生全面、持续、和谐的发展？美术课程标准提出了细化的实施建议。新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心，这就要求我们教育者要以"以人为本"的现代教育理念来实施，美术课堂中的评价方法"激励性评价"就体现了这一要求。激励性评价指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。那么美术课程中该怎样去实施有效的评价，我认为应从以下四方面入手：

1.提高教师自身的思想认识

由于对儿童美术作品理解较为片面，我们往往用成人的标准来评价学生作业，常常一味追求象不象，导致对作品中学生的创新之处、童趣等不能作出正确评价，无形中还误导了学生对美术作品的理解，扼杀了儿童的创造性。而小学阶段儿童的思维发展，正处在具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段。形象记忆能力比较弱，作品造型、色彩多为想象中的形象，与真实的形象距离较大。儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。因此我们提高对儿童的思想认识，俯下身子了解儿童，多多倾听儿童的心语。要从意识深处更新传统观念，要懂得充分尊重学生的评价。

2.鼓励学生自主评价

评价主要引导学生说说对自己或者他人作业的看法，可以是对画面的表述、画面的优点、不足；也可以是方法、体会、情感体验等等

儿童的内心世界是丰富多彩的，他们往往爱把自己的情感、认识毫不保留地倾泻于纸上，有时老师们不一定能看懂、理解他们的作品，甚至无法评高低。所以，练习完成后我会让学生把作品张贴在作业展示台上，然后提出"三个问题"：（1）"你觉得谁的作品最棒？为什么？"（2）"你是怎么想才画出来的？"（3）"谈谈这次绘画的收获？"。

第一个问题是让学生自己做老师，从自己的角度去分析、评价自己或他人的作品，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也提高了他们对美的鉴赏能力。第二个问题是提供给相对"差"的学生，让他进行自我评价，说说自己为什么喜欢这样去表现。第三个问题是引导全体学生进行知识小结和行为反思，大都指向能力与情感，如：认真听讲、积极与他人合作、发言有创意、工具准备齐全等。通过学生积极的参与，学生可认识自己的价值。这样就减少了我们美术评价的盲目性、主观性和随意性，使教学有了一定的指向性。

3.小组合作的方式评价

是以小组形式讨论，双小组形式相互发表评述，如针对某学生有代表性的作业、学生评述中某焦点话题以及本节课教学要点等进行评述。从而培养孩子们团队合作能力，探讨问题的能力，以及培养他们善于发现自己和别人身上优点及不足的能力，同时也提高他们的语言表达能力。

美术是学生最喜爱的科目之一。就我多年教学实践认为，它仅限于低年级，中年级学生。原因在于低中年级语数课程内容相对较浅一些，作业就更简单些，完成速度就更快，學生就有时间画画。针对学生实际，我采用学生自评与互评来提高学生的绘画兴趣，在自评中自豪的评价自己作业的优点，坦诚面对不足之处，这是一个展示机会，在互评中又得到同学的肯定与帮助。我在小结点评中给予表扬、鼓励。坚持课堂学生自评与互评，学生学习兴趣逐渐得到提高。

4.有效评价、讲究赏识、保持兴趣

有人这样说过：在孩子的最初阶段，周围的人对他们的评价是他们最初形成自我评价的唯一标准。尤其是处于小学阶段的学生，教师的言行，评价对他们来说是至关重要。有的家长甚至戏称教师的话对他的孩子来说就是圣旨。

所以教师的评价，激励也一定要有效。例如在对学生的作业评价上就不能泛泛而论，什么画得真好，做得真漂亮等等，一定要注意避免。我在批阅学生作业时喜欢当堂面批和课下批阅相结合，对于作业速度快的学生我在课堂上就进行口头表扬，一方面可以让他们继续努力，另一方面又能刺激那些缓慢的学生加紧速度。能力强的学生作业多在本班平行班里展示，能力差一些的就设法找到他们作业中的某一个闪光点：构图大小合适，色彩搭配和谐或者涂色均匀等等，总之要让每个受到表扬的学生感觉到老师对于他们的作品是不分彼此，真心赞美的，这样才能更加有效的激励学生，保持他们对美术学习的兴趣。

总而言之，正确有效的美术的评价，有助于学生美术作业的提高，有助于学生学习兴趣的提高，有助于学生创新能力的提高。作为老师，我们要不断的完善教学评价。当然，实施任何形式的评价方式，都不可能兼顾到每一个学生的不同方面，达到理想化的层面，这还需要我们不断地探索去和完善。但只要我们遵循教育教学的基本规律，以实现"以人为本的激励评价"的新课程改革精神来做，我们的美术评价就能健康地引导人，成就人。

参考文献：

[1] 《美术教育与人的发展——儿童美术教学法研究》 2003年人民美术出版社出版

[2] 《美术新课程标准解读》（实验稿）中华人民共和国教育部制定2001年北京师范大学出版

[3] 《小学美术新课程论》 2003年高等教育出版社

[4] 《中国美术教育》中华人民共和国教育部制定 2003年中国美术教育编辑部出版