浅谈班主任工作

【摘 要】班级管理是学校教育、教学的主阵地，班主任工作不断面临新的考验与挑战，探讨班主任艺术是一个不断翻新的话题与使命，班主任艺术正期待日臻成熟。

【关键词】班主任；修炼；谈话；艺术

一、对班主任工作的看法

班主任工作是学校教育的常规工作。班主任要做好本职工作，必须跟上时代的步伐，适应时代发展的要求，必须真正了解和掌握新时期班主任工作的常规，创造性的开展班级工作。班主任需要有渊博的学识，良好的人品，永远活泼，保持事业的青春，会思考、有深度。成功的班主任与学生的关系是非常融洽的，因为班主任不仅教给学生知识，更主要的是班主任还悉心照顾学生的饮食起居，教会学生怎样做人处事。

二、怎样当好班主任

修炼学业，博学多才，有见解，能够讲出新鲜的东西，能吸引学生；面对问题有独到的见解。兴趣爱好广泛，对学生喜欢的明星、歌星，都能侃出个一、二、三。追星不是不能追，关键看怎样追。如果学生谈论世界巨星姚明，你说：“这是个什么人？”学生绝对有话不找你说，甚至认为你迂腐。当电视报道某贪官时，我们应该引导学生正确认识这个问题。人是不是自私的？首先，应肯定，有的人自私，但那是少部分，也有许多大公无私的，历史上不是有成千上万的民族英雄舍生取义吗？基督教徒不是强调忍让吗？道德修炼的底线是不损人利己，最高境界是大公无私。

修炼人格，把握好公正的天平，让学生亲近自己。学生不愿对父母讲的话对自己讲才算功德圆满。去年期末一个男生要求到我班，我问为什么？他说有点不好讲，我说那就算了。过了几个星期，他主动对我说，是因为喜欢我班的某个女生。这说明了他对我的充分信任。真实的人心都向善，无恶不作的人也一样。对于那些调皮、捣蛋的学生我们应该耐心教育，切忌给学生穿小鞋。不摆架子，老师与学生之间是先学与后学的关系，对学生平易近人，正直公平，不偏不倚，爱岗敬业，从不发牢骚，不把生活上、工作上的委屈带给学生。

修炼洞察力，要把学生的个性品质看得八九不离十。班主任往讲台上一站，就应该把台下的几十号人物看透。主动、活泼外向型的，胆小、羞怯内向型的，跟风的，赶时髦的，都应该心中有数。掌握初中学生的心理特征：反感训导、盲目自信、好心计、逆传统、好表现；把握初中学生个性心理：圆滑的、好炫耀的、妄横的、自卑的一定要心中有数。通过学生的身形、相貌、眼神洞悉学生的内心动态。

三、当好班主任的具体方法

首先，教师要把爱给每一位学生，尊重、关注每一位学生，满足并提升、学生的发展需要，用爱唤起学生心底的学习热情。尊重学生的个性、特长，兴趣、爱好，就意味着为学生提供了自由广阔的发展空间。正确看待学生，坚信学生将来比自己强，坚信学生可以学好知识、做好人。相同的起点，但学生成绩有很大差异，不是因为成绩差的学生天生愚钝，班主任不宜给学生贴标签，要客观公正的评价每一位学生，一如既往、耐心细致地教育每一位学生。

其次，班主任要懂得一定的管理艺术。班主任的管理风格，个性行为对学生潜移默化的作用是很大的。从三小入手是我从事班主任工作的一大法宝：说小话，不讲大话，大理论，大道理。就一件小事分析一个小事，就一个行为分析一个行为，不漫无边际，高谈阔论。画小图，分步走，积跬步成千里。让学生根据自身的学习情况，制订学习进步的目标，激励自我不断进取。抓小事，养习惯。学生的一言一行，一颦一笑只要有教育机会，就抓住不放，抓其孝顺父母，尊重恩师，养成良好的习惯，杜绝不良行为。

第三，学会倾听孩子们的心声，诚心诚意把学生当朋友。班主任每一个充满深情的眼神、一个鼓励的手势都能滋润学生的心田，焕发学生自尊、自信、自爱、自强，激荡学生奋发向上的激情。爱生如友、爱生如子、爱生如己，师生关系不断升华，老师应该放下架子，抓住一切可以运用的时间、机会倾听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化。以平和之心，真心实意地把学生当朋友看待，只有这样学生才会“受宠若惊”，愿意接近你，愿意有困难时找你，愿意和你诉说心里话。

第四、 把最调皮的学生摆重位。调皮的学生不忙学习，我们姑且将其称之为“闲人”，要知道闲人比忙人更难管，要想让他们有所提高，一定得抓住他们的软肋，从各个方面去关心他们、爱护他们，让他们感受到老师给予他们的温暖、给予他们的信心、给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的不足所在，找到提高的办法，从而不断改进自己，将精力和心思摆正位置。

及时疏导学生的不良情绪，特别的学生给予特别的爱。班主任的工作方法不能一成不变，要区别对待不同的学生，尤其是那些特别的学生我们要有特别的管理方法，给予他们特别的爱。对于脾气暴躁的学生班主任切记勿以暴制暴，这样会让事态进一步恶化。对于性格特别内向、不爱讲话的学生要经常给他们制造机会，让他们大胆表达自己心中的想法。对于早熟的同学，要及时给予正确的引导，不断修正思想的偏差。正确的引导成就了大禹治水，及时疏导学生的不良情绪能让班主任工作得心应手、如鱼得水。跑一顿步，踢一通球，唱几首歌都可以成为学生发泄的有效手段。

第六，有效借助外力，发挥多边联动作用。学生的成长离不开老师和家长的引导与教育，离不开集体的教育和同化作用，班主任一个人的力量是有限的，我们需要借助外力的作用。培训班委，委以重任，召开班委会，制订班干部公约，让学生管理学生有时能收到意想不到的效果。安排学生与科任老师对搭能让学生找到知音，有效发掘潜能，发挥自己的长处。家长对学生的教育力班主任一定要用好，家访不是告状，电话不是通谍，和家长谈论其子女时，最好是首先肯定其子女的长处、优点，其次告知家长其子女需要注意的细节，然后列出一、二、三……再征求家长的看法，最后探讨教育的策略。

四、班主任谈话的艺术

第一、 谈话从说事开始。欲擒故纵，先扬后抑，先肯定值得表扬的地方，再讨论过错。先对学生说事，耐心听学生陈述，后肯定过程中那几点做对了。今年上期我班，李同学气冲冲来报告，说张三打了他。听完他的述说，我了解了事情的经过。我说：你能克制自己，向老师反映情况，没打人你是对的。这样一说，他的心理也舒服了。接下來我指出李某哪点是错了，哪点不该做，最后商量怎样解决这个问题。总之先说是，再论非。

第二、 恰当的运用迂回艺术。把话说僵了，或是学生的原因，或是老师的原因，学会转弯。想办法缓和气氛，停一停，冷一冷，让学生有个心理缓冲。我们可以旁敲侧击，说一说与谈话主题有关的隐含的人或事。

第三、 谈话时将大道理喻于小形性。通过小的比喻，小的例子或日常生活中的一些小小的启发谈大道理，解决实际问题。如果单纯的说教只会使学生越听越厌烦。例如：教育学生要遵守纪律，一味地高呼：同学们，大家一定要遵守纪律，好好学习。说一千道一万也没用，如果举个简单的例子：花园里的花草为什么那么美呀！原因就是它们受到了约束，经过了园丁的修剪，那些花呀草呀若不修剪，花一定是乱糟糟的，七零八落，草也只是野草，到处蓬生，毫无美观可言。

又如教育学生竞争、敢于竞争。原始森林里的树木长得高大，这是为什么？原因是树太多，为了抢阳光，为了生存，它们就不得不一个劲地往上长，否则的话就会得不到阳光，生存不下来，家住山区的人可能看到山坡上的歪脖子松树，成不了材，为什么？因为没有竞争者，“天还是我的天，地还是我的地，随便我怎么长，想怎么长，就怎么长。”

再例如，光明与影子，离光明越远，阴影越大，离光明越近阴影越小。身在光明中则没有影子。医院里的无影灯，无阴影。这样教育学生崇尚光明，远离黑暗，既形象生动，又起到了很好的教育效果。

第四，避免不必要的说教。如果出现学生违反纪律的情况，教师应适当提醒，制止，批评当然是必要的，问题是教师千万要节约语言，许多老师形成了成套的习惯性批评语言，一说就是五分钟，十分钟。这些语言学生耳熟能详，有的甚至已经能背下了，千万注意杜绝这种陈词滥调，即使不得不说的话，也最好带点创新。

青少年是祖国的未来，教育他们，不怕艰难，不拍挫折。坐飞机看大地，万里江山尽收眼底，人要站得高才能看得远。这些小挫折算什么！

总之让学生从具体事例中受到启发，得到体会，这样会收到事半功倍的效果。

班主任工作繁琐，又累人，但如果在工作中始终坚持三个修炼，抓好三小，掌握一些科学的管理艺术，我深信一定能带出一个又一个优秀的班级。

作者简介：刘翠芽（1979-），女，汉族，年生，湖南省耒阳市实验中学铁路园分校老师，初级中学一级语文教师。

参考文献：

[1]欧阳炳焕、徐书云主编《班主任工作范例与经验》，湖南师范大学出版社

[2]《新时期中学班主任工作的理论与实践研究》课题组编《中学班主任工作100例》，教育科學出版社