分析小学低段语文教学中的知识可视化策略

【摘 要】随着我国经济的不断发展，多媒体技术学校教学过程中的得到了广泛应用。在小学低段语文教学中，开展多媒体知识可视化教学，能够有效的提高教学水平。针对我国小学低段语文教学存在的问题进行分析，探究我国小学低段语文课堂开展知识可视化教学的具体策略，从而推动我国教育工作发展。

【关键词】小学；低段；语文；教学；知识；可视化

知识可视化作为新型的教学理念，投入教学应用中的时间尚短，教师对于视觉信息的应用还不够熟练，缺乏与小学地段学生的互动学习交流，导致学生的学习积极性较弱，因此教师应该不断提高自身教学水平，了解学生的实际学习能力以及特点，将小学低段语文教学中的知识真正做到可视化教学，培养学生对于语文的学习兴趣，丰富课堂内容的同时提高教学效率。

一、小学低段语文课堂教学存在的问题

（一）语文课堂气氛枯燥乏味

由于传统教学方式的局限性，导致小学低段语文在教学的过程中，教师通常使用填鸭式教学方式，将学生需要掌握的知识点灌输给他们，再加上学生的认知能力有限，很容易影响课堂的学习氛围，使得学生缺乏对语文学习的兴趣，严重影响学生对新知识掌握。为了能够提高学生的学习效率，教师进行语文教学的过程中应该结合学生的年龄特点，利用丰富的色彩图案，将语文教材中知识点通呈现出来，更容易吸引小学生的注意力，从而带动他们学习的积极性。

（二）师生之间的沟通交流较少

教师在小学低段语文教学的过程中，教师通常会树立自身的威严，小学生不敢向教师提出问题或是产生质疑，导致课堂中师生之间的互动少之甚少，严重影响小学低段语文教学工作教学效果。小学生处于求知好学的阶段，一旦扼杀了他们的想象力，就会影响学生今后的发展。因此教师应该营造良好的课堂气氛，树立和蔼可亲的自身形象，力求在与小学生的互动交流中，引导学生的思路，培养他们的语言交际能力，从而提高学生的语文学习质量。

二、小学低段语文教学中知识可视化的策略

（一）情景教学

小学可视化教学策略中的情景教学是指将知识进行可视化情景重现，将课堂内容与情境相结合的方式对学生进行创新的教学方法。教师利用计算机多媒体技术将课堂内容进行情景再现，通过多媒体画面为小学学生播放与教学内容相关的视频短片或者是幻灯片。利用情景教学激发小学生的好奇心，使学生能够通过创新的教学方式更好的融入到课堂教学中，视频短片能够帮助学生直观的理解语文学习内容，丰富教学内容的同时，能够帮助学生拓展语文知识，实现了语文教学的知识可视化，可使得小学低段语文课堂的课堂氛围更加和谐，有效提高学生学习的积极性。

（二）看图教学

可视化教学策略中看图教学，就是利用与语文教学相关的图片，引导小学低段学生进行语文课堂内容的学习。教师需要提前准备教学图片，然后在课堂教学中利用与语文教学内容有关的图片向学生进行展示，帮助小学生全面了解课堂内容，引导学生仔细观察图片，并结合教学内容引发学生思考，使学生能够根据教学知识点的结构图梳理课堂教学内容，正确的划分课文内容的段落，更好的理解教学文章的内容。例如，教师进行课文《画杨桃》的讲解时，需要结合小学生的认知水平，介于很多小学生可能没有见过杨桃，不了解杨桃的外观、形状、特点等，由于课文中对于杨桃的讲述有菱形也有五角形，是从不同角度对杨桃的描述，为了帮助学生更好的了解杨桃，教师可以在课前准备不同角度杨桃的形态，通过杨桃照片的图片，帮助学生多角度直观的理解《画杨桃》课文中所描述的杨桃。

（三）想象阅读

阅读是小学语音教学内容的重要组成部分，教师利用知识可视化教学帮助学生更好的展开想象力，丰富学生的阅读思路。语文阅读课堂教学中知识可视化的融入，通过鼓励学生在脑海中想象阅读课文中描述的场景，培养小学生的阅读表达能力。例如，教师进行《故乡的雪》课文讲解时，可以引导让学生阅读欣赏文章中的雪景，并且在脑海中想象文章中描述的情景，通过自己的语言来描绘脑海中的雪景，用心体会雪景的美丽，从而提高学生的阅读能力和描述能力。

（四）写作培训

小学语文教学中，写作是学习的重点和难点，教师利用可视化教学方法培养小学生的写作能力，能够有效降低小学生进行写作的难度。例如，关于需要进行描写落叶的写作时，教师可以在写作之前带领学生到操場上进行课外互动活动，引导学生观察树木落叶的动态，进行师生之间的交流，如何描绘落叶的动态、颜色、情景等，使学生能够更好的完成写作任务，提高写作质量。

结束语

综上所述，教师在低段语文教学的过程中，通过知识的可视化教学，能够有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而培养学生的思维能力，增强学习的效率和效果。知识可视化教学利用全新的视角，创新了教学模式和教学方法，强化了师生之时间的沟通交流，教师在不断提高自身素质的过程中，利用情景教学、看图教学、想象阅读、写作培训，进行小学语文可视化教学，更好的为社会培养人才。

作者简介：段静俊（1978-），女，云南省保山市龙陵县人，民族：汉，职称：一级教师，学历：本科。研究方向：小学语文教育。

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