如何在初中物理教学中培养学生的创新思维

【摘 要】随着教育的变革和发展，学生创新思维与能力的培养成为一个重点工作，尤其在初中物理的教学中，更为重要。新的时代，要求新的理念与方式，但如何在初中物理教学中培养学生的创新思维，是当下急需解决的问题。本文结合实际，提出了具体措施，旨在促进初中物理教育教学工作的发展。

【关键词】初中物理；教育教学；创新思维；学生培养

一、现阶段初中物理教学现状与问题

综合而言现阶段的初中物理教学存在诸多问题，并且亟待解决。在应试教育的背景下，由于升学率、学习成绩排名等因素，使得学生的学习围绕考试大纲展开，不能够主动的广泛的进行学习，同时教师的教育教学也依照考试大纲安排，对于学生的学习巩固大部分采取題海战术的方式，这就使得教育教学偏离了原本的目的和意义。一方面教师的教学理念、教育方式固定僵化，进行一言堂、灌输式的教学，忽略学生的主体地位；另一方面课堂内容的枯燥，学生主动性的丧失，使得学生很难认真的去理解学习物理知识，更多地是应对考试，创新思维与能力的培养也受到抑制，难以达到理想的教育效果。

创新不仅是一种能力，同时也可以理解为一种创造活动，创新型人才不仅是发展需要，也是国家与民族保持繁荣昌盛的保证。因此，在教育教学中培养学生的创新思维与能力。尤其是在物理这种理性学科中，是具有重要意义的。

二、初中物理教学中培养学生创新思维的策略

随着对初中物理教学中培养创新思维与能力的重视，如何进行创新思维的培养，是我们初中物理教学工作的一个重点内容。

（一）结合情景教学法进行物理教学

现代研究表明，人的思维活动一般是由于某些问题情境引发的，而思维活动的开展则是为了解决这一情景问题。因此在初中物理教学中，应该改变一言堂、灌输式的教学模式，结合情景教学法进行教学任务。在情景教学法的过程中，学生参与到真实的情境中，有了切身感受，成为了学习的主体，能够培养学生的创新思维，主动的发现问题，解决问题，从而更好的理解、掌握所学知识。

例如在物理“浮力大小影响因素”这一节的学习中，改变传统的归纳总结式教学模式，而是结合情景教学法。在教学过程中创设情境，让学生结合自身经历，分析自己在水中游泳时，有哪些因素影响游泳的速度、浮力的大小等方面，在学生踊跃的提出自己的意见后，让学生结合已学知识验证自己的想法。通过情景的创建，让学生成为学习过程中的主体，有了真实的参与感，增强求知欲，激发学习兴趣，更好的理解与掌握所学知识。

（二）充分利用试验教学培养学生创新思维

作为物理教学的重要部分，物理实验的作用与意义一定不能忽视。在初中物理教学中，一定要秉承“实验学生做”的原则，根据实际的课程安排，适当地增加实验课的课程时间。实验教学能够充分激发学生的兴趣，在这过程中能够锻炼学生的动手能力与实践操作能力，而且实验能够培养学生发现与解决问题的能力，发展学生的思维与创新能力。在进行实验时，教师要进行合理的引导，在关键环节要提示学生进行必要的操作，保证人身安全。

例如在八年级物理电路的学习中，我们可以进行实验教学。让学生自由的连接灯泡与开关，提供所需要的电池等部件，然后根据学生的电路接法进行教学，让学生相互比较各种电路的不同与特点，分析探究其出现的原因，并且对于实验过程中出现的问题可与同学、教师积极的进行交流，然后再由教师进行总结归纳。进行实验教学时，一定要注意做好总结、交流工作。

（三）重视变式训练，培养创新思维

创新思维的培养，是初中物理教学中的一个重点。创新思维与传统思维相比，具有变通、多向等特点，因此，在初中物理教学中，要重视变式训练，培养学生“一题多解，举一反三”的能力。变式训练鼓励学生打破传统的束缚，要求学生善于从不同的角度发现问题，解决问题，举一反三，增强实践应用能力，这能够开拓学生知识层面，增强思维的灵活性，培养学生的思维能力。

例如在九年级物理“灯泡电阻率”这一节内容的学习时，我们可以用先一步求出电路电流，然后用R=U/I求解正常发光时灯泡的电阻。在此基础上，我们可以鼓励学生采用其他的方式来进行电阻的求解，也就是公式的运用。通过变式训练可以使学生对于这一物理知识理解程度的加深，增强学生的思维活跃力。变式训练可以应用于许多方面，例如“电生磁”与“磁生电”的对照学习中。

（四）增加实践活动，注重物理氛围的形成

在实践活动中引导学生进行学习，对于学生而言，学到的不仅仅是理论知识，更是知识的应用。通过实践活动，学生获得的知识是具体生动的，而且在这过程中，学生体会到合作交流的乐趣，动手能力得到发展，利于创新思维的培养。实践活动也有利于健康良好的物理氛围的形成，激发学生的学习动力，鼓励学生以主动参与者的身份进行学习思考，这也是教育教学的目的之一。实践活动的形式多种多样，小发明比赛、论文写作等等。

三、结语

学生创新思维的培养，是一个相对复杂且整体化的过程，对于初中物理教学而言，需要不断的变革与发展。本文从实际出发，结合相关理论知识，对于初中物理教学中培养学生创新思维提出了几点建议与看法，希望为相关工作的开展提供借鉴与帮助。

作者简介：陈志斌（1968-），男，汉，湖南衡南，中一物理教师，主要从事初中物理教学工作。

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