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项目化教学在通信电子线路课程中的应用

2017-03-21石巍

科技创新导报 2017年1期
关键词:对讲机项目化教学

石巍

摘 要:通信电子线路课程是高职高专通信类、电子类等专业的核心基础课程,课程研究的是高频信号的产生、发射、接收和处理的有关方法和电路,因此又称高频电子线路,主要解决无线电广播、电视和通信中发射与接收电路的有关技术问题。该文论述了该课程实施项目化教学改革的意义,以设计和制作对讲机产品为项目教学内容,对项目教学的实施、实施效果、存在问题等方面进行了研究。

关键词:通信电子線路 项目化教学 对讲机

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2017)01(a)-0154-02

1 通信电子线路课程实施项目化教学的意义

通信电子线路课程比较全面地涵盖电路、模拟电子、信号与系统等电子技术基础知识,有很强的理论性、工程性与实践性。

但由于该课程电路较复杂、理论性强、公式难理解、教师讲解枯燥等特点,使学生对课程的学习积极性不高。通过教师讲、学生学的传统教学方法,已经不能适应当今高职高专培养技能型、实用型、应用型人才的需要。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(教高[2000]2号)文件中指出:“高职高专教育人才培养模式的基本特征是:以培养高等技术应用型专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。”因此,必须对课程进行项目化教学改革,对学生进行全方位多形式培养,才能充分发挥以学生为主体,以教师为主导的教学作用,培养出适合用人单位的高级应用型人才。

2 通信电子线路课程项目化教学改革的实施

2.1 项目的分析与选取

通信电子线路课程内容主要包括高频小信号放大器、高频功率放大器、正弦波振荡器、调幅、检波与混频、角度调制与解调、反馈控制电路等。我们可通过对一个调幅无线电收发设备的制作,来学习和认知通信电子线路课程中的电路原理,并在掌握电路原理的基础上,达到设计电路的更高要求。

典型的调幅无线电收发设备如图1、图2所示。调幅无线电发送设备通常由振荡器(也称载波发生器)、倍频器、振幅调制器和低频放大器等部分组成;调幅无线电接收设备由高频放大器(也称天线放大器)、本机振荡器、混频器、中频放大器、检波器和低频放大器等部分组成。而生活中常见的调幅对讲机,把调幅信号的发送和接收电路结合在一起,通过对调幅对讲机的设计与制作,可使学生对通信电子线路课程中的电路得到更好的认知,改变了教师一味讲解电路,推导公式的传统教学方法,而学生在制作过程中能够掌握无线电收发系统的电路和性能,对课程学习兴趣盎然。

项目教学根据高职教育理念“教、学、做”一体化的思想,设计以“认”“知”“用”为主线,课程围绕着调幅对讲机的设计和制作项目,设计了7个子项目及多个工作任务。教学子项目包括:无线通信系统认知,高频小信号放大器及应用,高频功率放大器及应用,正弦波振荡器及应用,调幅、检波与混频电路及应用,角度调制与解调电路及应用,调幅对讲机的设计与制作。教学子项目的选取如表1所示。

每个项目划分为若干个工作任务。在教学过程中以工作任务为学习焦点,进行有关知识与技能的培养和训练,使学生集学习与讨论、实验与反思、认识与拓展、实践与创新为一体。

2.2 项目教学的实施

在项目开展过程中,采用提出问题“为什么”,通过实践“怎么做”,最后得到结果“是什么”的教学思路。以“高频功率放大器及应用”子项目为例,首先通过“为什么”引出高频功率放大器在对讲机中的作用,通过分析相关电路,让学生掌握高频功率放大器的电路组成和工作原理。通过设计电路原理图,组装、焊接、调试等实践,完成电路的制作;最后得出结论:什么是高频功率放大器,它实现了什么功能,在整个系统中如何应用等。

在教学过程中,采用教师讲授与课堂讨论、实践相结合的方法,首先教师提出问题,分析问题,讲解电路的相关知识;然后把若干学生分为一组,布置任务,要求学生做什么,形成什么作品;学生进行组内分工,完成查阅资料、设计电路、焊接装配、测试和写报告等任务。在学生解决不了问题时,教师要及时给予指导和帮助。最后每组学生通过作品展示,汇报自己在项目中承担的任务,并对自己的工作表现进行自我评价,以此不断增强学生的学习主动性、自信心,达到培养学生分析能力、动手能力、协作能力、语言表达能力等目的。

3 项目化教学的实施效果和思考

3.1 项目化教学的实施效果

通过对通信电子线路课程的项目化教学,有效地激发了学生学习课程的兴趣,学生能较好地掌握无线电收发系统模块电路的应用,并且举一反三,在掌握调幅对讲机设计和制作的基础上,对知识和技能进一步拓展,完成调频对讲机的设计和制作。

项目化教学极大地调动了学生的学习积极性,提高了自身的实践能力和就业竞争力,为今后从事无线电通信系统的施工安装、调试、检测、维护打下了扎实的基础。

在项目化实施的过程中,我们编写出版了国家骨干高职院校工学结合创新成果系列教材《通信电子线路》。该教材依据高等职业教育的发展要求,结合高等职业院校教学改革和创新,根据通信类、电子类专业群对高频电子技术的需求,以项目课程为主体,以基本概念、基本知识和基本分析计算方法为主线设计模块化课程,使学生掌握必要的基本理论知识,并使学生分析问题、解决问题的能力得到了培养和提高。同时,还编写了配套的实训指导书,制作了课程网站,深受广大学生的欢迎。

3.2 项目化教学中相关问题的思考

课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点,既要让专业学生具有扎实的基础理论知识,使学生能有更多的可持续发展潜力,又要让学生具备较强的职业岗位技能,还要考虑高职高专学生的实际基础,激发学习兴趣,让学生愿意学、学得懂、懂得用。因此,专业教学改革的重点之一是教学内容改革。

根据学生的认知规律,将通信电子线路课程进行项目化教学,使得基础理论知识与应用性、实践性并重,同时还注重了学生社会能力、方法能力的培养。在实践中教理论,在运用中学技术,充分发挥了以学生为主体,教师为主导的教学作用。

参考文献

[1] 教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见(教高[2000]2号)[Z].

[2] 侯成宇,赵雅琴,陈浩.基于问题-项目的学习在通信电子线路教学中应用[J].中国电子商务,2013(22):150.

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