基于经典诵读教学对中职生发展的价值研究

【摘 要】在我国职业学校教育中往往是“重技能技术，轻人文教育”的教育模式，导致许多从职业学校出来的人有很强的专业知识与能力却没有职业道德，这对国民综合素质及社会发展是起滞后作用的。而经典诵读对于人的全面发展及经典传统文化的传承具有举足轻重的作用，因此在中职教学中务必要大力推进经典诵读教学，为中职生的终身发展而贡献。

【关键词】经典诵读；教学；中职生；发展

任何学校的任务就是为国家未来各方面的发展提供专业人才，这不仅为提高国民实力做准备，同时也为大力提升国民素质做出了一系列努力。而中职学校要想完成学校任务的基础，不仅要提高中职生的专业能力，更要倡导培养中职生的德育，以符合当今新形势下的素质教育的需要，全面提高学生能力，发展创新。而且在教学工作中，运用经典诵读教学对于师生来说都是受益的，一方面它能够帮助教师从传统教学方式中提升，实现多样化的教学方式，另一方面它有助于全面提高学生的综合素质，切实保证更有效、更科学、更顺利地实现教学目标。现本文将针对经典诵读教学对中职生发展的作用进行分析。

一、经典诵读

经典诵读可分为两大类，一类为"经"，一类为"典"。"经"要比"典"的层次要高。要提高人类这两个层面的知识、文化和素质，就要注重"经"的诵读。而"典"，它注重反映历史前人在大智慧情况下产生的一些文字记录，重后天智慧的培养的比较多，轻直觉和灵感的提升。所以注重了"经"的诵读教育，让学生们获得人文素质与品格的提升，使他们的知识水平也上升到新层面，例如：诵读 的《道德经》、《老子》让人们首先培养心灵的道德品格和获得道德能量，然后再来认识自然大道，认识天地的自然规律，这样就能够很轻松的把《易经》读通、读懂。因此经典诵读教学培养出来的人才不仅提升人文素质质量，更推动了社会的繁荣昌盛。

二、经典诵读教学对中职生发展的作用：

（一）丰富知识，深厚底蕴

“书读百遍，其义自见”，经典诵读教学更具体的阐明这一真理。在不断的经典诵读过程中，学习前人所积累下来的。中国经典文化，知识文化层面广布，内容丰富，从祖先们最简单、最原始、最接近自然真理的符号当中。你看中国、世界级的经典能够给我们提供精神层面的营养，能够同步提升我们的智与慧，实质就是大脑负责记忆，负责思维判断，而心灵负责感受，负责捕捉直觉。 “创新及发展”而对于中职生最为主要的是培养其机械能力，而机械的发展需要的是创造与科技。因此对于中职生的教育是需要我们把中职生的直觉和灵感都能够培养好，以及丰富学生们的文化底蘊，根据历史教育的脉络慢慢一层层的剖析，去解读深刻的科学道理，把传统精髓运用于发展的推动。

（二）循序渐进，开发潜能：

要想中职生能够德艺双馨，就得双管齐下。由于"书"里面的深刻内涵，对精神层面潜移默化的作用，只能够使孩子们在品格上受到浅面的培养和教育，但是对内在物质能量的提升上，在道德心灵与益智开发方面，却受到了限制，而这一点恰恰就是要通过诵读"经"来解决的问题。就象王财贵教授：他指导自己儿子诵读的是"经"，特别是诵读《老子》五千言，使他原本弱智的儿子改变了现状。这个儿子七八岁还在流口水，本来表达能力和思维水平都不行，但他就利用了一个暑期，暑假期间指导自己的儿子把《老子》五千言背诵下来，结果他的孩子的智识和慧识就同步进入了一个新的阶段。

（三）塑造人格品德

根据相关数据显示，中职生数量越来越多，社会对这些技术人员的需求也在逐年增加。但传统的职业教育，导致中职生会存在许多问题，尤其是人文知识的基础特别薄弱，文化素质甚至不及初中学生的文化素质，从而造成进入职场后，不遵守规定，甚至日常行为不文明，出现上班时抽烟喝酒、迟到、旷到、脏话满篇等恶劣行为，因此需要经典的美育功能，给学生们心灵素质进行熏陶、升华。给予他们足够的文化养料，提高精神层面、文化素养，让他们能够具有职业道德，保证不损失自己与企业的利益，同时也为提高国民素质而努力。

（四）传承经典文化

人类之所以发展，是因为文化的产生，国家之所以能壮大，是以他国民的各方面素质提高为基础。文化作为一个国家的软实力这关乎整个国家在国际上的定位，而传统经典文化作为国家发展的见证者和智慧结晶，是必须要传承其民族精神的。在中职教育中融入经典诵读教学，不仅使老师本身为了更好的教育学生而学习加深经典文化，也让学生在教育的大环境下，潜移默化，去认识了解自己民族丰富多彩的知识与古人经历，汲取更多的精神养料。因为民族文化是一个国家的灵魂，我们必须守住它，才能继续发扬我们文明古国的风采。

三、结语

综上所述，可理解将经典诵读教学运用于中职教学工作中具有较大的战略作用，对于师生能力的提高以及本身文化素质的提升都具有较大的作用。因此相关中职教育工作者们应不断完善、倡导该教学方式，扩大其影响力，且在教学工作中以科学、负责任的态度担当起人民教育工作者的重任，为民族国家未来的宏图大志而贡献，更能对祖国未来主人翁的能力发展提供更大的可能。

作者简介：李玲玲（1982-），女，汉族，本科，助讲，耒阳师范学校文科教学部，主要从事语文教学工作及班主任工作。

参考文献：

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