“包装”作业

杨志英

摘 要：知識需要巩固，学生通过完成作业，巩固自己的知识，掌握解题的基本技巧。数学是小学生学习的重难点，数学作业是对课堂教学的复习与巩固，适当的数学作业还能够开发学生的思维，提高学生学数学的能力。但是目前部分数学作业布置内容单一，学生完成作业的积极性不高。在布置数学作业时，发现“包装”作业，能够有效提高学生完成作业的积极性，对“包装”作业，展开详细的论述。

关键词：农村小学；数学课外作业；布置

农村小学的学生，学习条件不如城市里的小学生优越，可以在放学之后上补习班或是请家教辅助复习。农村的小学生学习知识基本上就依赖于教师在课堂上的教学，以及通过课后作业巩固所学的知识。数学是一门逻辑性很强的学科，教师布置的数学作业能够有效地巩固学生在课堂上学习的数学知识，但是由于数学这一学科的某些固有的特性，使得数学作业布置单一、枯燥、重复，小学生活泼好动，热爱新鲜的事物，毫无新意的数学课外作业，很容易使他们失去做题的兴趣。那么在布置作业时，应该如何吸引学生的注意呢？笔者认为可将作业包装一番，使原本枯燥的数学作业变得丰富有趣，提高学生完成作业的效率。

一、“包装”作业，让作业变得有趣味性

小学数学不同于初高中的数学难度大，小学数学的知识相对简单，许多知识与生活联系紧密，富有趣味性。因此，教师在布置数学作业的时候就可以从小学数学的特性入手，布置一些富有趣味性的数学作业，安排学生练习，学生学习的积极性更强，可以使学生在做作业的过程中逐渐学会自主地探索数学知识，变成课堂学习的主体。

例如，在学习“因数与倍数”之后，教师布置课外作业可以设置一些游戏性作业，帮助学生学习，在这个过程中笔者就设置了一个这样的作业，小黑猫有一些小鱼，他邀请自己的朋友白猫和花猫来家里吃鱼，白猫吃了3条小鱼，小黑猫和花猫一起吃的是白猫吃的三倍，问一问班上的学生能够求出小黑猫和花猫一起吃了多少条鱼吗？这样，将倍数融入故事之中，比起教师单纯地列一些算式，让他们得出几个数字的倍数关系更有趣，而且学生处在这样轻松愉悦的学习氛围中，也能够较快掌握倍数的知识点，提高学生的数学能力。

二、“包装作业”让作业具有探索性

数学是一门具有探索性的学科，探索性的作业，能提高学生自己发现问题并解决问题的能力，有利于锻炼学生的思维能力，教师在教学的时候，可以根据教学内容，安排学生课外作业，引导学生探索和研究课题。

例如，在学习了“轴对称”之后，可以安排班上的同学，在课后自己观察自己身边有哪些物体的图形是轴对称的，他们有什么特点等，再比如学习数学活动课“打电话”的时候，还可以让学生自己尝试着与他人打电话交流，这些数学作业，比起枯燥的数学算式和应用题，更容易激发学生的探索欲望。在完成数学作业的时候，让学生自主的去探究，找出解决问题的方法及策略，在巩固知识的时候，学生其他方面的能力也能得到有效提高。

三、“包装”作业，让作业充满生活性

小学数学教学的许多知识，较为浅显易懂，教学目的就是为了使小学生能够通过学习数学知识解决生活中可能遇到的一些数学实际问题，在生活中也蕴含着许多数学知识。因此，教师在教学时，可根据小学数学的特点，尽可能地从生活实际入手，帮助学生更好的学习数学知识，而数学作业的布置也可以遵循这一原则。

例如，在学习“长度单位”之后，笔者曾尝试着将长度单位融入生活中，给学生将了一个这样的故事，今天早上小明从2千米的床上起来，拿起20米的牙刷牙，然后洗脸吃饭，急急忙忙地往学校赶，小明家离学校大约800厘米，路上他看见一棵高3厘米的树被风吹到了，他慌慌张张地跑到学校时，上课的铃声已经响起来了，于是他急忙坐到座位上拿出1毫米的铅笔和2米厚的书开始上课。”故事讲完之后，班上的同学都笑了，纷纷说这是不可能的。于是我就问学生那里不可能，让学生试着改正一下，同学们七嘴八舌的，很快就将问题解决了。

再比如，学习了重量单位的变换之后，笔者又安排班上的学生跟妈妈一起上街买菜，观察一下，菜摊上的老板是如何称重，又是如何计算的。这些与生活实际有关的作业例子还有很多，教师在布置作业的时候学会根据教学内容，包装布置作业，能够使学生迅速的找到解决数学问题的办法，也能够使他们在解决生活中的数学问题时，不至于出错。

总之，农村小学生学习数学，不可避免地会接触到数学课外作业，课外作业完成的好坏程度，对于学生的数学学习有很大的影响，教师在教学时要学会根据小学数学教学的特点，以及小学生学习的心理特征，布置课外作业。将数学课外作业“包装”起来，使其更加富有趣味性，这样学生更乐于完成数学作业，巩固知识，提高数学成绩。

参考文献：

郭菊玲.浅谈小学数学作业多样性的设计与布置[J].中小学电教（月刊），2010（4）.