紧跟新课改动态，活化小学语文课堂

杨小力

摘 要：语文是小学课程中一门重要的学科，包括听、说、读、写以及这几个的综合等方面的知识，是学好其他学科的基础，同时语文还是一门语言交流工具，是人类进行沟通的载体，可以说语文知识涉及生活的方方面面，随着新课改的不断深入和发展，语文也在教学方法上做出了改革，共同讨论一下紧跟新课改动态——活化小学语文课堂这个话题。

关键词：小学语文；活化语文课堂；教学策略

一、小學语文

小学语文是一门综合性很强也很重要的学科，包含拼音、汉字、句子、阅读、写作以及这几个方面的综合，同时，它还是一门语言交流的工具，是培养学生认知能力和思维能力的关键，是学好其他学科的基础，可以说语文知识涉及我们日常学习生活的方方面面，随着教育改革的不断深化，语文考试的范围也在不断扩大、加深，只凭以前的上课认真听讲、做好课堂笔记，按时完成课堂作业是远远不够的，那么新课改环境下，在小学阶段，我们怎样学好语文这门课程呢？

《义务教育语文课程标准》明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，我们语文教学要充分利用语文的教学资源，优化语文的学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学校间融合的教育体系，使学生在广阔的时空里学习语文、丰富知识、开阔视野。那我们怎么把小学语文课堂与我们的生活联系在一起呢？我们共同讨论一下活化小学语文课堂这个话题。

二、活化小学语文课堂

1.什么是活化小学语文课堂

所谓的活化小学语文课堂就是指把小学语文教材的知识和学生的日常生活及亲身经历密切联系在一起，旨在激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到课堂中来，充分发挥学生的主体作用，是新课改后的一种教学方法。

2.怎样把理论知识与实际生活联系在一起

我们都知道生活是一个大的教学舞台，现在的语文教材选题也越来越接近我们的生活，因此，教师只有把教材内容与我们身边的实际生活紧密地联系在一起，构建一个鲜活的课堂，才能使我们的语文教学注入活力，在教学过程中，我们要开发身边丰富的生活资源，并充分利用这些资源，为我们的教学服务。现在我们就共同讨论一下如何让我们的教学课堂生活化。

三、活化小学语文课堂的教学策略

让教学课堂与生活相结合，让生活成为语文的教学平台。这就要求教师在备课上多下功夫，教师可以根据学生已有的生活经历，把教材内容生活化，引导学生去探索、去感受“生活这个大的教学舞台”，从而活化语文教学。

1.创设生活化意境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，教师只有紧紧抓住这一点，才能把学生的积极性调动起来，同时，小学生的思维都是比较简单、单纯的，他们的思维一般就是通过形象、声音、色彩等感觉培养的，因此，在语文教学中，我们要创设生活化的意境，从而激发学生的学习兴趣。例如，在学习二年级课文《饮一杯月光》时，根据这时期的学生好奇心强，喜欢观看图片、动画等特点，教师首先拿出图片教学生认识“饮”，然后通过做“喝水”这个动作，引导学生这个字的含义，从而吸引学生的注意力，然后以提问的形式“你们饮过月光吗？为什么作者要饮月光呢？”让我们共同走进夏天的月夜弄明白，开始进入课堂，同时借助多媒体让学生观赏月光之夜的景象，这样激起学生的学习兴趣，然后让学生说说自己心目中夏天月夜美丽的景色，启发学生根据自己生活中的经验想象夏天虫子、动物等发出的声音。

2.把教材的内容融入真实的生活教堂，从而扩展学生的生活经验

小学的教材内容相对于学生来说比较单一，由于学生的生活范围小，生活经验也不够丰富，因此，教师在教学过程中对教材内容进行生活化处理，使其贴近学生的生活实际，体现学生的学习特点，同时还要增强学生的实践性，从而丰富学生的学习生活，扩展学生的生活经验，从而达到活化语文的教学目的。例如，在学习三年级课文《鲁班造伞的传说》一课时，教师可以让学生说说身边的伞都有什么类型的，它有什么用途，然后以问题的形式“你知道这伞是谁发明的吗？请根据自己看过的动画片或故事书说一下自己心目中的鲁班是怎样的一个人。”然后通过学生阅读，看看鲁班是怎样一步步地做成了能遮风挡雨的雨伞的，然后启发学生从中明白一个什么道理等。

3.与生活相结合，让生活成为语文的“活水”

我们在语文教学中不仅要引导学生广泛地阅读，更重要的是让他们的知识与生活相结合，因为语言作为人们日常生活的交流工具，一旦与生活相联系就会变得生动活泼。例如，在学习四年级课文《火烧云》一课时，当作者形容那云像一匹马时，教师引导学生“马”有什么特征，它的形状以及声音是怎样的呢？这时有的学生把马形容得特别高大、威武，有的学生还根据动物大世界看到的学着马叫，课堂气氛立即变得活跃起来，可见语文教学与生活是密不可分的，语言来源于生活又反映着生活，它让语文成了交流思想、表达情意、传播文化等综合性的学科。

总之，在我们的小学语文课堂中，教师应该让教材的内容与学生实际生活密切地联系在一起，在丰富多彩的生活中，去体验、去感受，这样才能让我们的语文教学真正地贴近生活，走进生活。

参考文献：

王晓张.返璞归真：浅谈语文课堂教务生活化[J].科教文汇，2010（8）.