“五步三查”课堂教学模式简析

王文博

摘 要：新课改以来我国教学体系发生了一系列变革，小学阶段的教育对学生會产生重要的影响。而小学数学作为教育体系的组成部分，其重要性自然不言而喻。因而，如何在小学阶段使课堂教学更高效呢？在教学过程中引入了“五步三查”课堂这一教学模式，对这一教学模式进行了一定探讨，希望对其他教师有所帮助。

关键词：小学数学；课堂教学；“五步三查”

“五步三查”这一教学模式在实施的过程中充分尊重了学生的身心健康发展规律，激发了学生学习的热情，有效地将学与教融合在一起，笔者现就自身教学实践对这一教学模式进行了简要的探索：

一、什么是“五步三查”课堂教学模式

顾名思议，“五步三查”这一教学模式主要分为两部分：

（一）“五步”：指在教学环节上的五个步骤

1.学生个体的学习。

2.学生之间合作学习以及小组内互助学习。

3.小组内学习成果的互相展示。

4.班级内学习成果的展示。

5.整理学习成果，解决疑难问题，做好学习笔记。

（二）“三查”：指课堂上的三次学生学习情况的调查

1.学生单独学习时，学生学习情况的调查，尽量做到因材施教。

2.学生在小组展示时，其学习成效的调查，为学生的学习状况进行一定的点拨。

3.在学生进行学习成果总结时的调查，从而完成整体教学规划。

二、如何在教学过程中实施“五步三查”

（一）良好的课堂引入

要想使学生能够进入到学习的状态，教师首先要学会如何进行良好的课堂设计。在学生刚开始接受知识之前，教师通过设计的问题能勾起学生的好奇心，从而激发他们学习的欲望，这样就有利于课程的步步深入。笔者认为在教学设计的过程中要根据教材的难点、重点，结合学生的实际，设计一些富有趣味性的问题，利用这些问题引导学生学习，这样也有利于学生思维能力的发展。

笔者在教授北师大版小学数学六年级“图形的运动”这一部分知识时就会提出以下问题：

1.同学们在生活中见过什么图形？

2.同学们有没有知道生活中有何图形的变换？

3.同学们，这些图形的变换对咱们而言有什么用处？

这样在设计了这几个与生活中密切有关的问题的时候，学生就会进行一定的思考，进而就会产生探究知识的兴趣，进而就有利于笔者进行图形运动知识的讲授。

（二）了解学生的情况

在实施“五步三查”这一教学模式的过程中很重要的一点就是教师要深入了解学生的实际情况，要在教学的过程中了解学生对于所学内容的把握程度，把教学目标制定为以学生为主体上，这样在教学的过程中力争能够因材施教，从而让学生获得必要的数学知识以及技能。

如，笔者在制订教学方案的过程中就充分考虑到学生在“五步三查”这一教学措施实施过程中所要面对的情况，针对学生每一次需要检查的时候设定适当的考查，这样就能让学生在学习的过程中每一步都走得扎实，教师也可以结合学生的实际情况进行改革，让学生在学习过程中能够得到适时适当的指导。

（三）科学的小组分配

在“五步三查”这一教学模式实施的过程中，很重要的一点就是学习小组的分配是否科学。教师在制订教学计划的时候应该考虑到每一个学生的学习基础、能力等特性，照顾到每一个学生，从而让每一个小组学习的实力相当，从而更利于小组之间的良性竞争。而且在给小组分配任务的过程中，小组之间每一个人都应该有各自的职责，在团队学习的过程中能够学会合作，一起成长。同时，在教学过程中小组之间也要互相学习，对于其他各组的不足进行补充，从而在班级中形成良好上进的氛围。

（四）注重教学反思

在完成教学任务时，教师要对于教学情况进行一定的反思。针对“五步三查”教学过程实施过程中的每一步考虑其教学的执行度以及学生实际学习到了什么知识。这样可以就之前教学过程中的不足进行一定的补充，在下一次实施教学的过程中进行一定的纠正，从而使“五步三查”这一教学模式更加完善。而且在教学过程中，教师也应该注重对于学生合理的评价，教师对于学生的评价不仅要注重书面上所体现的成绩，更应该关注学生自身，只有这样课堂教学活动才会更完整，对于学生的培育体系才会更完全。例如，在书面成绩体现的基础上应加上对学生课堂参与度等表现的评价等。

针对课程改革的需要，在实施“五步三查”这一教学模式的过程中，教师应该结合课程与学生的具体情况，采取合理的办法来制定小学数学课堂教学的策略，对于学生的评价应建立科学的评价标准，让学生在参与课堂的过程中能够感受到学习的乐趣，参与课程的过程中能够饱含学习的动力，参与课程后能够将所学的知识真正用于实际。这样所实施的小学数学课堂教学才是真正适于新时代学生发展的，这样在实施“五步三查”这一教学模式时才更有利于学生的长远发展。

参考文献：

[1]于波，朱文平，朱剑英.中小学数学课堂问题情境创设方式比较研究[J].现代中小学教育，2016（8）.

[2]张松.如何构建充满生命力的小学数学课堂[J].读与写（教育教学刊），2016（8）.