打造数学高效课堂之浅见

幸菊芳

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。老师在课堂上要少讲精讲，让学生多学多练。

如，口算乘法这节课，是通过学生的独立思考和小组讨论交流探索出整十、整百、整千数乘一位数的算理。教学时教师始终指明：20的2在十位上，表示2个十，2个十乘3得6个十，6个十就是60，明白了算理，就可以把这类题目转化成表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0的方法计算。上课时学生会说出各种各样的算法，老师可以问大家：你是怎样想的？这样算的道理是什么？让学生充分运用已有的知识基础，先自己思考再通过老师的提问明确算理，激发学生积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决问题，运用知识的迁移和再创造建构数学知识体系。

高效课堂是在常态的课堂教学中，通过教师的精心导入和学生的积极学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生在学业上有高效收获，高效提高，获得高效发展。作为教师我认为应从课前、课中、课后三方面去努力。

一、课前下足工夫是打造高效课堂的基础

1.处理好角色、观念的转变

教师角色、观念的转变是打造高效课堂的前提。教师的角色应由知识的灌输者转变为学生学习的组织者、参与者，教师要以学生为本，以学定教。让学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，充分给学生自由发展的空间。教师应努力建立良好的师生关系，真心热爱学生、关心学生，赢得他们的信任，这样教师的话才有感召力，教师的心愿才能实现，所以教师应该利用课余时间多了解学生，经常和他们一起说笑，一起玩耍，建立朋友似的新型师生关系。

2.教给学生正确的学习方法，树立信心

数学练习题型多样，灵活多变，计算繁琐，很多学生有畏难情绪，为了激发他们学好数学的信心，我在接手一个班的第一节课时就告诉他们数学好学易学，只要抓住课堂上的40分钟认真学习，课后认真完成必要的作业，就能很轻松地学好数学，并告诉他们学好数学的秘诀：专心听、积极想、大胆说、仔细做，课前做好预习，课后坚持总结，长期坚持就能学好数学。

3.课前精心备课

“不打无准备的仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，精选练习题型，既要备教材，也要备学生，还要备教具、学具。

二、课中精心施教是打造高效课堂的关键

1.启发兴趣，让课堂变得生動活泼

兴趣是构成学生学习动机中最为活跃，最为现实的成分，兴趣越大，学习效率就越高。在教学“3的倍数的特征”时，我让学生猜猜3的倍数可能有什么特征，受2和5倍数的待征的影响，学生很自然地说出：个位是3、6、9的数是3的倍数，可是，没过多久就推翻了，因为13、16、19都不是3的倍数。然后，我让他们随意报几个数，我一下就能判断出哪些是3的倍数，哪些不是，学生验证后觉得很神奇，都急于想知道老师是怎样算的，学生探索3的倍数的心情急切，兴致高涨，最后在老师的引导下得出了3的倍数的特征，教学效果很好。

2.转变学习方式，让课堂变得有理有趣

学生是学习的主体，不是知识的接受者。教师要为学生创造主动探索、合作交流的机会，让他们自主学习，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，在教学“身份证号码的知识”一课时，我挑选了几个有代表性的身份证号码，并告诉学生相关的地址、出生年月、性别，引导学生观察、比较，小组合作交流找出身份证号码中蕴含的知识，他们通过交流，自己发现了身份证号码中的地址码、出生日期码、性别码，还有几个养成预习习惯的同学通过课前查找资料，补充介绍了顺序码、校验码，一节新授知识在学生自己的努力下完全独立地掌握了。

3.运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观

运用现代教学手段可以进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对学习内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率，教学“吨的认识”时，学生对吨的感受很模糊，如果借助多媒体，展示一个青壮年弯腰驮着一袋50千克的大米，艰难地向前挪动的画面，然后往上一袋一袋加，加到20袋，下面的人换成车，告诉学生这20袋大米的重量就是1吨，学生对1吨的理解就形象、具体了，知道了1吨是表现很重的一个质量单位。

4.多层次教学，让课堂变得满园花开

面向全体学生教学时，要想大面积地提高教学质量，就要真正地抛弃“一刀切”，实行分层次教学，对不同层次的学生提出不同的要求，让他们在各自的起点上都有提高。

三、课后及时总结是打造高效课堂的保障

课后及时反思，加强总结可以积累经验，规避错误，不断提高教学水平和课堂效率，使高效课堂得到延续。

参考文献：

[1]李凤英.探讨如何提高小学数学课堂教学的有效策略[J].中国校外教育，2012（19）.

[2]张韶洋.新课程标准下打造小学数学高效课堂的策略[J].小学教学研究，2012（20）.