关于幼儿园课程游戏化的实践和思考

陆婷婷

摘 要：在现代社会中幼儿的德、智、体、美、劳全面发展成为幼儿教育中的重点内容。由于幼儿正处于快速发展的时期，因此，对幼儿的全面性教育就显得更加重要。幼儿课程游戏化的方式出现不仅能达到劳逸结合的目的，同时也能促使幼儿对学习内容产生更浓的兴趣，从而提升教学的有效性。主要对幼儿园课程游戏化的实践进行了分析，希望为幼儿教育提供帮助。

关键词：幼儿园；课程游戏化；实践

游戏对于幼儿来说是天性，幼儿往往具象思维比较发达，一切从兴趣出发，这是他们的心理特点。因此，在进行幼儿教育的过程中应当积极地将幼儿教育和游戏进行结合，促使教育方式更充满乐趣。下面将对幼儿园课程游戏化的实践和相关思考进行详细的讨论和分析。

一、幼儿园课程游戏化的意义

传统幼儿教育课堂中，对幼儿来说有着一定的限制性，对幼儿的精神活跃以及创造性思维的发展都将产生阻碍性的影响，同时也与现代社会的发展背道而驰。相反，多种不同的游戏方式则能引起幼儿的注意力和好奇心，从而提升他们主动学习的兴趣。将教育方式与游戏之间进行结合，不仅能促使幼儿在游戏中成长，更重要的是能丰富他们的思维能力，真正地体现教育的多样性特点。只有教师充分地认识到幼儿教育与游戏之间的关系才能更好地对此加以利用，达到提升教育效率的目的。游戏是幼儿的天性，表面上看与课程教育之间并不存在明显的关系，甚至传统观念会认为游戏会耽误孩子的学习。但事实上，将游戏融入幼儿的课程教育中能在一定程度上体现幼儿的主体地位，并且给予他们更多主动选择的权利，促使他们的身心得到放松，减少心理压力。因此，幼儿园课程游戏化的意义主要在于，强调幼儿的自我发展，同时也是适应社会的发展。在现代社会中只有正确地利用教育方式，才能为未来的人才输送提供帮助，真正地提升教育有效性。

二、幼儿园课程游戏化的实施策略

1.活跃课堂氛围

游戏对于幼儿来说是他们的天性所在，是幼儿时期孩童最为重要的一种活动方式。因此，在幼儿园的课程教学中，教师一定要积极地挖掘教材中的游戏因素，并融合到教学中去，这对营造好的教学氛围，提升教学中幼儿的积极性有重要的意义。在幼儿课程教学实施的过程中，并不可能所有的章节都围绕游戏进行展开，当中也存在着很多的正常教学内容，为了能促使教学活动更加灵活，对此在教学过程中教师可以通过竞赛或者其他的教学方式来活跃气氛，促使教学更加生动化。竞赛的方式可以是个体之间的竞赛，也可以是群体之间的竞赛，这种方式虽然非游戏活动，但也能促使原本单调的教学变得形象化、生动化，从而最大限度地激发幼儿的学习欲望，从而提升教育的有效性。

2.联系生活实际

教学理念是幼儿教学活动开展的关键所在，它将直接地决定教学的成功或者失败。幼儿时期孩子正处于快速发展的阶段，他们对于事物的理解能力有限，因此无法正确地理解一些生活当中的客观事物。因此，教师所设置的游戏一定要与幼儿的认知能力相符，并且要尽量地从幼儿的生活实际出发，从而增强他们的自信心，促使每一个幼儿都能融入教学环节当中去，从而调动幼儿的积极性。幼儿一般都很喜欢模仿一些生活当中的场景，例如，对电视中的一些舞蹈或者歌曲等进行模仿，教师可以根据幼儿的特点来进行幼儿教学游戏的开展，在满足幼儿学习方面需要的同时也要培养其幼儿的思考能力，从而真正地帮助他们得到提升。但教师应当注意的是，探究性的游戏活动设置内容不能太难，否则幼儿将难以理解，也就无法激发他们的兴趣，从而导致游戏活动的开展效果不良。

3.积极转变教师角色

对于幼儿来说教师一直都是高高在上的，但要想促使幼儿能与教师之间的关系更进一步，那么教师就应当放下自己的身段，成为幼儿的玩伴。在传统教学活动当中教师所考虑到的大多数是向幼儿灌输什么样的知识，但知识的难度和高度都是由教师一个人所决定的，并不是所有的幼儿都能接受。殊不知，在这样的环境下幼儿也想将自己的一些看法和观点传递给教师，从而来实现他们的价值。因此，在进行幼儿园课程游戏化的教学过程中，教师一定要积极地转换自己的角色，成为幼儿可以信任，并且能像玩伴一样沟通的教师。只有教师真正地融入幼儿群体中去，幼儿才能向教师敞开心扉，从而提升游戏教学的有效性。

总之，幼儿园课程游戏化是现代化社会发展的重要产物，是培养新一代人才的重要组成部分。对于幼儿来说游戏是他们的天性，不仅能让幼儿得到更好的锻炼和发展，同时还能促使他们的智力和思维能力得到全面的协调，这对幼儿的全面发展将产生重要的意義，因此，在现代幼儿教育中游戏化的课程教育值得推广。

参考文献：

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