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幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养

2017-03-20李士红

商情 2017年3期
关键词:创造性培养幼儿

李士红

(大庆市大同区幼儿园 黑龙江 哈尔滨 163515)

【摘要】幼儿美术活动主要以培养幼儿的审美创造力为主的创造教育活動,从幼儿的身心发展规律看,幼儿具有丰富的好奇心和想象力,幼儿在绘画的过程中探索,充分的表现幼儿的情感和想象力,要合理利用美术活动特点和规律,通过绘画活动来吸引幼儿的兴趣。我们应该积极努力为幼儿们打开创造的大门,挖掘他们的创造潜能,提高审美力,在幼儿园美术教学活动中,我们要尽量为幼儿们创造愉快宽松的环境,为创造力培养提供养分。利用美术活动特点,激发幼儿探究的欲望,作为幼儿教师,我们应该充分理解幼儿,给幼儿们一定自由自在的作画时间、空间,本文对幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养指出了有效的途径。

【关键词】幼儿 美术教育活动 创造性 培养

美术活动是幼儿非常喜欢的一项教育活动,幼儿天生好奇心很强,想象力丰富,幼儿美术教育活动不仅仅是游戏,更是一种创造性的活动。更加有效地培养幼儿的想象力和创造力,赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会,幼儿能够得到充分自由表达的空间,幼儿的观察力、想象力、思维能力等得到培养。教师应该在美术活动中鼓励思想和行动创新,促进幼儿主动学习,在美术活动中提供更多的感知机会,注重多方面培养幼儿的创造力,教师应该以有效的讲评来保护和鼓励幼儿的创造性活动,促进幼儿逐渐形成良好的创造心理素质,在美术教学活动中培养幼儿的创造力。

一、引导好奇心,激发绘画兴趣

幼儿创造的动力来源于兴趣和好奇心,激发创造性思维的动力。在绘画活动中,教师不要局限在一种模式,应该允许幼儿在自己的作品中添加想象的成分。教师可以先组织幼儿认识相关的动物或者生物,详细的介绍给孩子们,孩子们可以充分的发挥自己的想象力,形状千姿百态,色彩绚丽多姿,帮助孩子们打开头脑中想象的窗口,允许孩子们尽情地描绘。让孩子们懂得事物的千变万化,从不同的角度来看不同的模样。教师可以引导幼儿观察幼儿园的景物,让幼儿从多种角度观察物体,幼儿才能恰当安排背景画面。通过多种角度观察事物,作品不再呆板,使幼儿的作品充满动感。幼儿会对画画感兴趣,但是持久的时间不长,因此,在教学活动激发幼儿对美术活动的兴趣是非常重要的。教师应该充分的用适当的语言引导启发幼儿,让幼儿产生轻松的心理,积极主动乐于参与,敢于表达自己的意愿。幼儿的思维打开,创造力自然会提升,教师应该及时对孩子的每一点发现和小的创造给与表扬、肯定,这样幼儿的自信心得以增强。同时在美术活动中用幼儿感兴趣的题材去激发幼儿的兴趣,教师要从儿童的角度去捕捉充满情趣的“点”,可以通过游戏活动培养幼儿的绘画兴趣,使教育内容、方法应该多样化,运用故事、做游戏,使幼儿获得愉悦,激发幼儿创造出别具一格的意象,让幼儿根据自己的作品编成故事简单的讲述,幼儿在讲述的过程中时而着急,时而兴奋,即能沉浸于游戏之中,有充分的体验了创作的乐趣。

二、丰富幼儿的感性认识,培养幼儿动手动脑的能力

美术是一门视觉艺术。必须丰富幼儿的知识。日常生活是幼儿绘画创作的主要题材内容,教师不要着急教他们画什么,可以先带孩子们参观,引导他们观察花、草、树木,先让孩子们了解形状和色彩。让幼儿随心所欲地将观察,体验美术活动的乐趣,这样能够为创作积累经验。教师应该多鼓励孩子们按照自己的想象创造作品,孩子们会更加兴致勃勃。美术活动中离不开幼儿的手脑并用。当幼儿想去画画时,就会迫不及待用自己的小手去实现自己的想法。如泥工活动捏茶壶时,孩子们看到老师捏好的茶壶,老师讲解制作步骤,孩子们会非常想自己亲自动手制作,由于幼儿年龄小,而茶壶的制作较复杂,教师就应该在孩子们制作前启发幼儿思考,怎样才能把壶嘴安在壶身上,孩子们讨论后找出合理的方法,然后教师给孩子们提供亲自动手的机会,整个过程孩子们即动手有动脑。

三、提供良好宽松的环境,给幼儿自由的作画时间、空间

宽松的心理环境是人们发挥创造性的前提,因此在幼儿美术教育活动中,教师应该给幼儿提供良好的宽松环境,愉快宽松的环境,幼儿产生心理安全感,幼儿的好奇心和兴趣得到满足。在幼儿绘画活动中,教师应该多鼓励孩子们大胆的画,给予充分的肯定。孩们子对绘画的兴趣更浓厚,也能够大胆作画了,在作品中能看出孩子们对美好事物的向往。幼儿期是幼儿创造力培养的最佳时期,让孩子画自己想画的东西,有绘画经验的幼儿,教师应该给出一定的时间让幼儿自主绘画,尝试设计自己喜欢的事物,自由创造。幼儿的图画能直接表达幼儿的内心世界,使其观察、创造力、动手能力得到充分的体现。创造来源于生活,教师应该正确引导幼儿在生活中去观察绘画对象的美,幼儿的绘画创作就有了源泉。教师给与正确的指导,教会孩子观察的方法,幼儿学会能有条理地进行观察,能够更准确、形象地表现事物的形体。在幼儿的绘画活动中,在实物中发现寻找美幼儿通过实物积累丰富表象,启发幼儿能从不同角度进行想象,激发幼儿绘画兴趣。

四、重视培养幼儿个性心理品质,开发潜能

在创造性的发展中个性心理品质非常重要,个性心理品质可以在幼儿美术教育活动中得到充分的发展。当幼儿掌握了一定的绘画方法后,教师的指导即要考虑“横向绘画创作”又要考虑“纵向绘画创作”,全面促进幼儿创造力的发展。充分发挥了幼儿丰富的想象力,进一步挖掘孩子的创造潜能。培养幼儿大胆探索、独立自信的个性品质。要多肯定多认同幼儿的观点,即使幼儿的观点不同也不要否定,逐渐培养幼儿大胆、独立、自信的个性品质。同时要注意培养幼儿的合作精神,孩子们可以共同合作完成作品,孩子们都能够积极主动的表现,使得整个画面十分的丰富和融洽,让幼儿体会到互助的力量,充分的感受到合作的乐趣,从而乐于合作,更加喜欢集体的学习生活。

五、结束语

综上所述,一个人的想象创造能力需要从小培养,美术是幼儿表现自我、创造世界的一种有效语言,从细微处着手,教师为幼儿创设良好宽松的心理环境,为幼儿们打开创造的大门,培养幼儿绘画兴趣,幼儿园美术活动是幼儿所喜爱的活动,从孩子发展的角度去看问题,了解孩子的特点,了解孩子的需要,体会孩子的喜好,贴近幼儿和生活的实际,让幼儿主动学习,主动观察事物,教师应该根据实际情况有意的创设,有度的引导,有机的渗透,充分给幼儿一定的自由时间、空间,不断更新观念,用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美,促进每个孩子创造力的培养。进一步促进了幼儿的全面和谐发展。

参考文献:

[1]邹蓉.基于幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养研究[J].亚太教育,2015,(32).

[2]林琼华.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].好家长,2015,(11).

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