怎样上好低年级语文课

郭珍华

“人生识字聪明始。”识字能力是培养孩子学习能力和创新能力的根本，只有具备了识字能力、阅读能力、写作能力、分析能力，理解能力才能得到培养和提高。新课标明确要求：在整个小學阶段中，学生能够识记3500个生字，其中低年级要识记1600～1800个生字，低段的两年时间与中、高段四年的识字量是差不多的。所以，对于刚入学的低年级孩子来说，识字任务是非常重的。

那么，作为低年级语文老师要怎样才能积极有效地组织课堂识字教学呢？下面，我就结合教学实际谈谈自己的几点做法。

一、上一节寓教于“乐”、乐声悠扬的语文课

小学低年级语文教材，直观性和趣味性是最显著的特点，课文内容丰富，图文并茂，有蕴含道理的寓言故事，有精彩纷呈的童话故事，有生动有趣的看图学文，有轻快活泼的童谣儿歌……丰富的教学内容，必须采用生动有趣的教学方法才能相得益彰。老师的“乐”教才是学生“乐”学的前提条件。为了达到学生的“乐”学，我喜欢将音乐导入课堂，营造轻松愉悦的氛围，让学生身临其境，得到精神上的满足，同时也进行了美的教育。

例如，我在教学《春天》时，先用课件展示生机勃勃、百花齐放的春景图片，配上小朋友熟悉的歌曲《春天在哪里》，让学生初步感知春天的美丽，并设问：“孩子们，你能用一个词或一句诗来形容自己眼中的春天吗？”让学生通过画面、音乐感知春天的美丽，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生学习的兴趣。

二、上一节形象生动、生机勃勃的语文课

1.课堂上我最爱用色彩鲜艳的简笔画、剪纸、粘贴画来美化板书

板书是一面展示文章结构和课文主要内容的大镜子，是教学过程中引人入胜的游览线路图，是每一堂课浓缩的精华，对学生复述文本、学会归纳总结的能力培养具有很大的作用。一幅别具一格、妙趣横生的剪贴画，直观、形象、生动、活泼，总能让学生兴趣盎然。在教学《乌鸦喝水》等课文时，我用简笔画和剪贴画设计板书，再配以优美的朗读，学生对所学知识一目了然。让低年级孩子在充满直观性和趣味性的课堂中自主、快乐地学习。

2.课堂上，让孩子大胆地去体验、去探索、去感悟，去尽情地“展示自己”

每学习一篇课文，课前我都会鼓励学生通过各种方式搜集与课文内容相关联的知识。在教学过程中，孩子们的热情很高，都希望把自己课前搜集的成果展示给大家，并且希望得到老师和学生的认可。这样，无论是在课内还是课外，孩子们都表现得十分积极踊跃，不仅锻炼了孩子们的口头表达能力，还丰富了知识的储备量。

3.每个孩子都有表演的欲望，都是表演小天才

课堂上采用以演助读的教学方法，既能活跃课堂气氛，又能提高学生对词语的理解运用能力。低年级孩子因为语言积累、生活经历、理解能力有限，总是无法用恰当的语言来表达自己的感受，究竟要怎样才能引导学生抓住文中的关键词语、句子来理解课文内容呢？要怎样才能让学生从不理解到理解并灵活运用呢？如果在设计朗读环节时用表演代替语言将自己的理解读出来，一下子，学生朗读的意境就达到了。随着年龄的增长和语言积累的不断丰富，经过这个阶段的过滤，我相信这些可爱的低年级孩子一定会用具体生动的语言表达自己的情感、体会、感悟，到那时，他们必定会带着更加深刻的理解去品读一篇篇文章，更深刻地领悟文章的精髓，从而达到灵活运用积累的好词佳句，达到学习作者的写作方法的目的。

三、上一节趣味识字、不再枯燥的语文课

1.演示法

为了激发学生的想象，把无意识变为有意识，把枯燥无味的识记变为形象识记，达到记得牢的效果。我根据汉字的结构规律和低年级学生的心理特点，用课件展示一些图画、电视录像、幻灯片、动物画及一些日常生活中随处可见的实物指导学生观察、演示，达到预期的识字效果。

2.游戏法

老一代的识字教学更多地是采用“机械注入法”，把每课要识记的生字词强行灌输给学生，整堂课枯燥乏味，让学生非常厌烦，从而影响学习效果。在教学中，我会设计各种与课堂教学相关联的游戏，激发学生学习的兴趣和积极性，从而有效地提高识字教学的质量。

3.提问法

汉字多数是形声字，可以利用形旁表意的特点，对学生提出启发性的问题，启发学生联系生活中与所学生字相对应的事物，采用比较分析法，辩认和识记生字，并理解字义。

经过自己多年的教学实践证明，要让学生对学习产生浓厚的兴趣，自主学习，采用轻松、愉悦的方式来教学是有效可行的，有利于培养学生的特长，开阔学生的视野，发展学生的创造性思维和想象能力。通过学习，孩子们的口头表达能力、朗读能力、阅读能力和写作水平都得到了显而易见的提高。

参考文献：

[1]王艳华.怎样上好小学低年级语文课[J].吉林教育，2016（3）.

[2]保守明.小学低年级语文课注意力培养初探[J].青海教育，2014（11）.