幼儿良好品质行为养成之我见

解金童

对于刚入园的小班幼儿来说，帮助他们适应幼儿园的环境是重中之重，是形成良好习惯的关键时期，所以在幼儿园怎样很好地培养这些来自不同家庭，有不同生活习惯的孩子能很好地适应集体生活，很好地与同伴生活学习，在生活方面如何培养良好的习惯等是需要我们老师、家长、阿姨一起共同努力的方向。

【關键词】习惯；鼓励；榜样

1 前期经验分析

1.1 幼儿的个体差异不同

开学第一天班上孩子的表现各不相同。子涵放声大哭：“我要爸爸妈妈，我要回家”；浩宇坐在座位上默默地流泪，还不时地用自己的衣服擦拭自己的眼泪；彤彤则不时地走到老师的身边，拉拉我的手：“给妈妈打电话，叫妈妈早点来接我” ；佑佑认认真真地玩着桌上老师提供的积木玩具；恒恒则到处乱跑；力力抽泣一会儿，休息一会儿。面对着这群第一次离开爸爸妈妈的孩子，我很想让他们都停下来不哭，开开心心的，可是在这样的环境和情况下，孩子们根本无心听老师的话，他们只是沉浸在自己的世界里。对于哭闹的孩子，我们能做的就是把他们带在自己的身边，搂在身边，坐在腿上，拍拍他们；对于恒恒，我就是不停地寻找着他，生怕他独自跑到外面去，当我追着他把他抱回来的时候，他竟然对准我的手臂就是一口，然后又迅速地跑开了。

2 善于观察、了解生活习惯。

2.1 巧借故事来引导

通过讲述小故事，帮助他明白幼儿园的玩具是大家都可以玩的，不能抢别人的玩具。下午出去找做操时的点点时，老师还没请他玩滑滑梯自己就跑去玩，玩滑滑梯时还是头朝下，十分的危险，但他还乐在其中，在家平时是自由惯了，也没有规则意识。玩滑滑梯时要坐着轻轻的滑下去，头朝下容易发生危险的，可他不做理睬，在教室里经常要外出走动，碰碰这边桌子碰碰那边椅子。吃饭时，遇到好吃的就会跟阿姨多要，不喜欢的就不吃，午餐习惯也不好。

2.2 坚持管理不放松

睡午觉的时候一直要讲话，哄他不睡，跟他讲道理也不听，就这样在一次次“老师，我要睡觉了”“老师，我下次一定安安静静的睡觉”话中撑到了起床的时间。从家长那了解到，孩子基本上都是姥姥带的，他在家里就是这样，想干什么就干什么，想玩游戏机那就玩游戏机，想吃东西就吃东西，怕打针那就不去打针，家里人说他什么也不停，他是有点多动症的，脚特别快，事态不如他预期的完美他就急，对自己喜欢的东西纠缠劲特别厉害，老人每次都是受不了他，涂个太平，于是便妥协，满足他。以至于，要什么就给什么，基本都是满足他的。在家养成了很多不好的习惯。与家长沟通，家长也拿他没辙，家庭教育是很重要的。

3 积极主动与家长找出突破口

3.1 鼓励式

我们不断积极的与家长沟通交流对于这样一个精气虚木气过张的孩子要采取怎样的一个方法，因前庭、平衡都不好，注意力只有3-5分钟，所以每周他妈妈都会带他去做感统训练，希望有所改善，他脑袋很聪明，语言表达能力比较强，他最闪光的地方就是比较好问好奇，对新鲜事物感兴趣，动手能力就比较差一点啦，如果在行为习惯上改正，他会成为很棒很棒的小孩，在集体中他不是很喜欢与小朋友去共同完成一件事，他比较独来独往，针对情况在平时动手方面会请完成比较快的小朋友在旁边教一教他，以奖励的方式激发他的兴趣，在午睡时越在他身边哄着他，他越是精力充沛，选择无视他讲什么都不去回应他就会慢慢的睡着，一段时间确实有了好转。

3.2 奖励式

有一次为了让爸爸放学能来幼儿园接他，表现得非常认真，他告诉我因为爸爸说了只能每天表现好得到一个小苹果爸爸就会来接他。正以这样的契机在进餐、午睡、常规上有了很大的进步，经过一段时间与家长沟通配合，现在的恒恒能乖乖的听老师话，会主动跑到老师跟前“老师，你看我洗完手了”“老师，我喝过水了”“老师，你看我坐好了”午睡的时候也能安静的睡觉，不打扰别人。现在看到的是他在一点一点的成长变化，很欣慰！家长有时会心急，想孩子一下子变得又乖又听话那是不可能的，只有慢慢的引导加鼓励，才会在他的心理上得到缓解成长。

4 注意细节，发挥“身教”的影响力。

4.1 言传身教是关键，点点滴滴需注意。

在生活中，孩子慢慢会关注我们的一言一行，去学习与模仿，作为家长老师更应该树立良好的榜样，以身作则，以自己的行动带动幼儿的积极性，同时以足够的耐心去倾听幼儿的问题作他的好伙伴好知己帮助他们了解认识这个世界，在现在很多的家庭中，由于父母工作压力与繁忙，使得大部分时间不能与孩子坐下来认真的沟通交流，“交了哪些好朋友啊！”“今天玩的开心吗？”孩子每天的进步是需要父母与老师的发现及鼓舞，父母要做一个有心人，仔细观察对幼儿做的正确的事情进行表扬，对做错的事情进行教导讲解。帮助他去识别什么事情是可以做的什么事情是不可以做的。

4.2 控制音量，管理好自己的情绪。

当孩子们互相认识之间的交流也越来越多了，吃点心时、上课时、放学回家前整理衣服时、、、都有小朋友在不停地讲述自己的事情，喜欢到处走动大声喊叫，难道只能是嗓门大才能战胜这嘈杂的声音吗？当我为之焦急时，想想如果我用轻轻的声音、目光注视他们，他们会不会就能专注过来，我不知这方法可不可行，我决定试一试，我轻声的利用铃鼓打节奏的方式对于坐神气的小朋友眼睛看着孩子进行表扬“我们表扬XXX，我们表扬XXX”，受表扬的人会因为我和小朋友的表扬而坐的更加神气都希望得到老师的表扬，对于有些还不能及时停下说话的孩子，走到他的身旁眼睛看着他，摸摸他的头轻轻的告诉他坐坐好，就这样再嘈杂声中找到了一丝办法，但是这仅仅只是在他们大声讲话之后的一个过渡，怎样更好的能让幼儿遵守常规不讲话，这是现在一个很棘手的问题。更多的时候还是要让孩子自觉地遵守规则，能够坐到交流时轻轻交谈，小椅子坐神气，不乱走动、安静就餐的规则。幼儿的行为习惯是在后天的家庭生活环境中逐步形成的，行为习惯的养成一旦需要改善对于孩子来说也是一件非常困难的事情。

孩子的自信心是在是家长与老师不断的表扬与鼓励下形成的，只有获得成功的体验才促使幼儿获得自信心，同时他们也会更积极的面对前面的困难与挑战，每个孩子都有他们自己的闪光点，同时也有他们的缺点存在，作为老师家长我们要正视孩子的缺点，在生活中不断给予幼儿正确的认识正确的引导，相信孩子随着慢慢的长大会理解去改变。

作者单位

江苏省昆山开发区绿地幼儿园 江苏省昆山市 215300