拍拍、快乐、锻炼、成长

胡婷婷

摘 要：每一位幼儿都是千差万别的，拍球作为篮球的一项基本技能。有的幼儿一学就会，有的幼儿需要多次反复练习才能学会，因此在这样反复练习的过程中，个别幼儿就会对球类活动产生一种疲惫感。本文通过对两个案例进行分析，探讨如何指导特殊幼儿的拍球，帮助幼儿获得基本的技能。

关键词：特殊幼儿 拍球 指导

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0221-01

1 案例描述及分析

孩子们的天性是活泼的，球类活动一种比较开放式的活动，一般在球类活动中，幼儿的积极性都是比较高的。但是在最近的一些活动中，个别幼儿表现出一种对球类活动的疲惫感，也许是球类活动开展次数比较多，幼儿接触的比较多，有的球类活动需要反复练习，对球类活动产生一种疲惫感。

案例一：张丹露不管做什么都很慢，是我们班出了名的“小乌龟”。这可能也与她的性格有关，她喜欢沉静在自己的世界里，总让人有一种神游在外的感觉。但是露露十分喜欢玩球。一拿到球，就会很开心，迫不及待地要和球宝宝玩游戏，只见她一会儿抛抛球，一会儿踢踢球，一会儿小球滚远了，就追着小球跑，自娱自乐，十分享受。就连基本动作发展也比以前有进步，更灵活了。每次晨间自由活动的时间，露露都会选择玩卡通球。今天她很开心地拿着球对我说：“胡老师，你看，我会拍球。”于是，她拿起小球，准备就绪后迅速地拍了两下。可是拍得小球起伏很低，很快就滚远了。虽然没拍几下，但是露露还是很开心地追着小球跑。又过了一会儿，露露开心地抱着球跑回来对我说：“胡老师，你来看我拍球！”接着又像刚刚一样迅速地拍了两下球，接着，小球又滚远了。我拉着她的小手，“你想不想连续拍好多下呢？”“想！”“那胡老师教你拍球，好吗？”她点了点头，于是我们一人拿了一个球，在场地的角落里练了起来。

分析：拍球不仅锻炼了孩子们的四肢协调能力，还有效提高了孩子的耐力。露露在拍球时虽然手臂用力，但是动作略显笨拙，也没有抓住卡通球弹起的时间点，因此，拍中的球极少，只有2-3下。对露露这样动作迟缓的幼儿来说，拍球不是轻而易举就能掌握的，需要一个循序渐进的过程。除了掌握动作要领外，还要求平时的多加练习。反复练习是幼儿学会拍球的基本途径，也是唯一的一条路。但是由于幼儿年龄小，自我控制能力薄弱，因此老师对幼儿反复练习的行为的调控就显得尤其重要。根据对该名幼儿的观察记录，我在之后的日子里引导幼儿观察发现拍球的方法。在反复练习中，虽然露露还没有完全掌握拍球的技巧，但是已开始具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在她原有基础上是一大进步。

案例二：在操场上看着孩子们高兴而又认真地拍着自己手中的篮球，还时不时围在我身边要拍给我看，我也跟着高兴起来。可是这时我却发现了一个孤独的小身影，原来是锐锐。只见锐锐手里捧着一个小篮球，一动不动，一直站在边上看着其他小朋友拍球。我问：“锐锐，你来拍下球给胡老师看看！”他摇了摇头。我继续鼓励道：“没关系的，你试试看，如果不会的话，胡老师会教你的。”他扭捏着小屁股回答道：“可是我不会……”我一听，便知道有戏。于是我们一人拿了一个小篮球，在场地的角落里练起了拍球。可能是由于之前没有接触过拍球，所以锐锐拍得有点不大好，十分气馁。于是我便继续鼓励他：“你看，你第一次拍球，小球就能弹起来了，那么练习几次，小球就能多弹几次，到时候，你不就越来越厉害了吗？”受了我的鼓舞，锐锐仿佛吃了一颗定心丸。此后，每次晨间自由活动的时间，我都能看到锐锐开心地拿着球，不停地拍动。

分析：锐锐的性格内向又孤僻。任何活动都不愿参与，很多时候，都需要老师提醒，才会去做一些事情，这让我很是苦恼。拍球是篮球运动中必须学会的一项基本技能！它能促使幼儿手、眼动作的协调，以及动作的敏捷性和节奏感，拍球反弹时的不同方位和时间能增进幼儿辨别方位的能力，形成时间的概念，幼儿用左右两手轮流拍球，可以促使左右大脑的平衡发展，拍球还能锻炼幼儿的耐力，增强幼儿的体质。

2 指导幼儿练习拍球的有效途径

2.1 在有趣的情境中开展球类活动

针对幼儿的这一情况，在球类活动开展的过程中，我比较注重情景的创设，根据中班幼儿的年龄特点，创设一些比较有趣的情景，讓幼儿能够融入情境中，扮演其中一个角色，然后进行各种球类活动的练习。情景创设这一方法在球类活动中还是比较有用，在这两个月里，我多次运用情景创设的方法开展球类活动，幼儿的积极性被很好的调动了起来，球类活动开展十分顺利。

2.2 根据幼儿的能力增加拍球难度

中班幼儿的球类活动大多以拍球为基础，在拍球的基础增加难度，双手交替拍球、运球等。在开始第一月里，我班幼儿出现两极分化的情况，能力较差的幼儿拍球姿势不正确，拍球个数为1——2个，能力较好的幼儿能够连续不断的进行拍球50个以上，甚至更多，经过两个月的努力，现在这样两极分化的情况已经有所好转，能力较差的幼儿也已经学会拍球，能够拍7、8，能力较好的幼儿开始练习双手交替拍球。相对之前两极分化的情况来看，孩子们都在进步，相信在未来的日子里，孩子们在球类活动上发展会更进一步。另外，中班幼儿对于一些合作、比赛形式的活动会比较感兴趣，对于个人的技能练习会感觉比较无趣。当然，作为老师的我们，为了配合幼儿的兴趣，应该开展一些比较丰富、有趣的竞争、合作性质的活动。在生活中，要多观察幼儿，才能发现幼儿到底需要的是什么，了解幼儿内心深处的想法，并且通过一些手段尽量满足孩子的需求。

2.3 鼓励家长指导幼儿练习拍球

据统计，儿童在假日的时间（包括双休日、寒暑假、国定假等）约占他们全部活动时间的一半甚至更多，如何用体育游戏来占领这其中的相当部分，无疑对促进孩子们的身心健康发展，有重大意义。但是，由于假日期间没有老师的具体组织，这就需要依赖家长自觉参与。引导家长巧妙利用家庭条件开展亲子球类游戏，帮助幼儿练习拍球技能。

总之，孩子掌握每一个动作，总是从不会到会，由生疏到熟练，必须经过多次反复才能在大脑皮层建立条件反射。因此，拍球活动一定要坚持不懈，持之以恒。幼儿情绪高涨，他们参加拍球活动的主动性就会提高，这在一定程度上可提高拍球质量。为此，我们经常进行小组比赛、家长开放日为家长表演等等，这些大大提高了幼儿的拍球兴趣，只要对孩子们说要展示球，他们就会练的格外认真、卖力，球技也会提高很快。