浅谈如何进行小学英语语音教学

邵平平

摘 要：语音作为小学英语教学中的重要组成部分，是学生学习英语的基础环节，对于学生后续单词记忆、语法学习、听力提高以及口语发展有着重要意义。因此，在小学英语教学中加强学生语音教学就显得十分必要。然而，从我国以往教学实践来看，学生学习兴趣并不高，常常出现拼写错误、记忆混乱等问题，其中教师因素无疑是阻碍学生语音学习效果的最大因素。如何在小学英语教学中如何有效进行语音教学，让全体成员轻松学习语音教学，已成为廣大教师共同探讨的问题。

关键词：小学英语 课堂教学 语音教学

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0197-01

在新课程改革不断深入与推进的今天，小学英语教学改革已被提上日程，人们也愈发重视教学内容的创新。作为一名优秀的教师，应当在培养学生英语学习兴趣的同时，还应当注重培养学生的英语运用以及口语表达能力，这就要求我们广大英语教师重视学生的英语语音发声、拼写以及单词识记能力，从基础抓起实现学生英语学习能力的全面提升。然而，从我国目前教学形式来看，多数教师在语音教学方面仍感到困惑，即使花大量的时间与精力在语音训练上，其教学效果也甚微。基于此，下面，笔者将针对语音教学中存在的问题进行简要分析，并提出切实可行的教学策略，以期帮助广大小学英语教师提升教育教学水平，提高课堂教学效率。

1 教师示范，学生模仿

英语学习是小学教学中最令学生感到头疼的一种事，在小学语音教学中，教师应当如何来使学生感到英语学习的快乐，让其准确把握单词发音？教师的正确示范无疑是语音教学的关键环节。在单词教学之前，教师应当就每一个单词的发音以及读音进行正确的示范与朗读，让学生能在正确发音的基础进行朗读练习。早晨学生的思维能力最为清晰与敏捷、大脑反应速度也最快，这段时间，教师可带领学生进行范读，范读的时候，教师应当特别注意自己单词的发音与读音，让其能够听清与听懂。在学生基本掌握单词发音的情况下，再引领其进行模仿，以培养学生良好的读、写、听、说能力。教师在诵读单词或文章时，应当在结合课本教材的同时，让学生仔细观察教师发生口型，并进行模仿，对于一些难记、难懂的英语单词，教师要反复重复，让学生进行模仿。此外，教师还可让学生经常听一些英语小美文，让其通过不断的试听与模仿，来纠正其单词发音，当然模仿的材料可以来源于教材与课外书籍。

2 巧用游戏，加强记忆

小学阶段的学生具有活泼好动、天性好玩等特点，在小学英语语音教学中，教师不防利用学生这种心理特点，巧用游戏的教学方式，将学生的思绪带入到课堂教学中，以提高学生的学习积极性，同时也有利于让学生在不知不觉中掌握相关的语音知识，提升英语学习能力的提升。例如，在教学“shopping”一课时，教师可以这样创设游戏教学情境：分别选出两名同学，一名扮演顾客，一名扮演售货员，让这两名同学对购买衣服进行交流，要求涉及衣服的尺寸（size）、颜色（color）以及价格（price）。如此以来，学生的学习情绪就会高涨，兴趣也就自然浓厚起来，在这种游戏情景对话中，不仅调动了学生的主观能动性，发挥了学生的主体地位，同时还有助于学生在情景对话中加强学生对单词的记忆，让学生能在游戏中学，在兴趣中学，从而培养学生对英语这门学科的兴趣，提升学生的英语发音能力，以为学生的后续学习生活奠定坚实基础。游戏教学情境，是目前小学英语语音教学中一种行之有效的教学方式，不仅能将抽象的语音教学具体化与生动化，还有助于让小学生在游戏实践中不断丰富自己的知识领域，拓宽其视野，帮助其更好、更快地发展，以期为社会培养出一大批社会主义事业接班人与建设者。

3 英汉对比，加强理解

不同的语言有着不同文化背景以及构词方式，汉语是小学生接触的语言的第一种语言，加之小学生认知能力有限，在英语语音学习中，难免会受到汉语拼音形式的影响，从而阻碍其语音的进一步学习。在具体课堂教学过程中，教师要将这二者之间的差异进行有效分析，让学生能够分清这二者之间内在的不同。如，字母“ch”，在汉语中其发音同为“吃”，发这个音时，需要翘起舌尖，同时抵住硬腭的前部也就是我们通常所说的上牙床的后面部分，而后将舌尖微微远离，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动，而在英语中则有四种不同的读音，其情况较之汉语音标要复杂得多，这时，教师就可根据其不同的发音，列举不同的英语单词，如chaste、school、Chicago、spinach，通过对这个单词的分析与归纳，让学生了解到英语单词发音情况的复杂多变，如第一个单词中[ch]的发音与汉语音标的发音相似，第二个单词的发音则为[k]，第三个单词发音为[sh]，第四种情况一般很少出现，往往只限于一些少数单词，在单词末尾发“寄”这个读音，让学生通过对这四个单词的学习，加深学生英语单词发音的进一步理解。同时，为了培养学生的总结与归纳能力，教师还可让学生自行分析其他字母的汉语发音与英语发音的异同，让其在不断实践与思考中，加深其对语音学习的兴趣。

4 把语音教学与听力，朗读教学相结合

将语音与听力、朗读相结合进行教学，能使枯燥的语音教学变得生动活泼，趣味横生；能帮助学生抓住语言所传达的主要信息，克服只注意音素的准确性而不注意连贯语中发音技巧的“见树不见林”的问题；从而让学生在不知不觉中改正发音上的毛病，并学到更为地道的英语。我们可以借用一个个妙趣横生的英语故事，教学生拼读单词，读句子。

5 结语

总而言之，小学阶段是学生语言发展与培养的关键时期，而语音作为小学英语教学中的重要组成部分，对学生英语拼写以及发音能力有着积极地促进作用。因此，在小学英语教学中，教师要高度重视语音教学，通过多种多样的教学手段与教学方式，来激起学生的学习兴趣，调动其主观情绪，让其能以最佳的状态进入到课堂教学中，从而实现课堂教学有效性。

参考文献：

[1] 卢红敏.浅谈小学英语语音教学的有效策略[J].教育教学论坛，2013，22：66-67.

[2] 王乐乐.浅谈如何进行小学英语语音教学[J].教育教学论坛，2011，28：72-73.

[3] 丁长坤.浅谈小学英语语音教学的问题与对策[J].新课程（上），2015，06：166-167.