八步教学 打造高效课堂

何振海

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0120-01

为了探讨新的教学模式，几年来我校在八步教学上已经取得了显著地成果。笔者在这种教学模式下思想也有了质的变化，从中得到了一定的启示，相信只要坚持下去一定还会更好，会得到更多意想不到的效果。

在这个信息技术迅猛发展，知识不断更新的现代化社会，素质教育思潮迅速兴起，学习方式方法发生了巨大的变化，此时传统数学教学模式随之出现了严重的缺憾，所以教育的新课程改革也就成为了一种必然趋势。

自2014年起我校实施八步教学法模式以来，笔者深入领悟新课程改革思想，转变教学理念，以优化课堂教学，激活学生学习思维，促进学生学习方式的转变为教育教学的根本目的，通过长期的實践和探索，逐步形成了以自主学习为主的“八步”式课堂教学模式，有效地改善了课堂中角色的地位，转变了学习方式，提高了课堂效率，促进了师生全面综合的发展。

“八步”课堂教学模式就是在充分尊重学生学习主体原则的前提下，着眼于学习方式的转变，将课堂教学分为了“新知导入”“自学思考”“学生议论”“展示成果”“教师点拨”“归纳总结”““当堂测评”和“课后作业”八个阶段。

1 新知导入

数学导入新课的方法多种多样，教师根据不同的教学内容采用不同的导入，能过激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。所以这一环节是在每种课堂上都是要注重的。而对于我们的八步教学来说他更成为了一个重要的阶段。

2 自学思考

在本环节中我校提倡在老师给出自学指导的前提下让孩子们进行自学，掌握教材中基本的知识点，并通过自己想问题、寻方法，作结论，掌握思维方法，发现知识规律。因为学生是学习活动的实践者，是影响学习效果的内因，这样才会对学生进行自主学习的教育，使学生认识到学习是自己的事，不断增强自主意识，逐步培养学生的独立性、主动性和创造性。

3 学生议论

学生应是课堂的主体，只有当学生的主体地位得到体现时，才能激发学生的创造思维。所以我们要求学生们先同桌之间互相讨论提出各种解决不了的问题，再在小组内进行交流讨论，使得问题得以升华。对于稍有难度的问题采用兵教兵的方法，极大地培养了优秀生的理解分析和讲解能力体现，也使后进生得到了相应的帮助。

4 展示成果

这是将学生自学中收获的知识进行展示的一个环节，以小组的形式回答，并相应的给小组加分，这样既调动了小组的积极性有培养了学生的集体荣誉感。教师也能在本环节中发现问题，做到心中有数把握讲解的重点及方向。

5 教师点拨

精讲点拨阶是教师发挥“主导”作用最重要的手段。通过精讲点拨，使学生从中学会思考的方法、学会明辨是非的方法、学会解决问题的思想方法，使学生创新思维得到拓展，视野更开阔，能力得到提升。应该是有点石成金，让学生茅塞顿开的感觉，说出想说可不知道如何说的话，写出想写但不知怎样下笔的文字。在这一环节中，教师把教法、学法融为一体，优化了教学过程和结构，使教学节奏明快，氛围活跃。既节约了时间，又提高了效果。而不是不分轻重一通“点”，那叫乱点鸳鸯谱；不分对错一阵讲，那叫瞎指挥。所谓“精”是少而有用，少而有效。所以，在课堂上，教师应在关键处和疑难处对学生进行精讲点拨指导，引导学生顺利高效地学习，使教学达到最佳效果。

6 归纳总结

好的课堂小结能够加强知识的联系，体现所学知识的系统性；培养思考问题的习惯，提高归纳总结的能力，是教学过程中不可缺少的一个环节。教师往往忽视这一关键的必要步骤，使一节课变得头重脚轻。在数学课堂教学中，数学知识、思想、方法的学习是一个潜移默化的过程，是在多次领悟、反复应用的基础上逐步形成的。所以在这一阶段我们将其分为了两项内容：（1）归纳知识；（2）计算小组的分数，使整节课首尾呼应、完美和谐。

7 当堂测评

当堂测评是检验学生学习情况的最佳途径，可以发现学生本节课的学习情况，进行及时的巩固和补救。因此当堂检测一定要基础，要紧扣当堂教学内容。

8 课后作业

本阶段也对课堂教学的知识回顾，并且还是对知识的深入考察，是课堂教学过程中的非常重要的组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径，是课堂教学过程中不可跨越的一环。