高职院校结合专业开展第二课堂活动实践与思考

高职院校第二课堂活动可以丰富校园文化生活激发学生学习兴趣，结合专业开展第二课堂活动还能增加学生参与积极性，巩固课第一课堂所学知识，更好的培养学生的创新精神与实践能力，提高学生的综合素质。

【关键词】高职院校；第二课堂；结合；专业技能

随着社会的发展，市场对人才的需求有了许多新的、更高的要求。如果我们的教育还是在按照教学计划规定的第一课堂进行的教学活动，难以培养学生的动手能力和创新能力，对学生整体素质的提高和对学生以后的发展不利，很难培养出现代社会需求的人才。高职院校以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，这就更需要有动手实践能力和创新能力。因此，在高职教育中开展第二课堂活动是必要的。

第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是教学活动的重要组成部分。第二课堂活动不仅可以激发学生学习兴趣，而且还能巩固课第一课堂所学知识，培养学生的创新精神与实践能力，提高学生的综合素质。开展第二课堂活动还可以丰富校园文化生活，减少不良因素对学生的影响。

1 结合专业开展第二课堂活动的重要性

艺术设计类专业是一门实践性很强的专业，也是一门综合性极强的学科，它受到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素的影响，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。艺术设计专业的特点重在实践与创新。当前许多艺术设计类高职院校都加现有的实践教学环节，以使学生能够掌握基本的专业实践能力。但是现在学校第一课堂的实践教学活动的时间较少，活动场所也比较局限，往往不能达到提高学生动手能力的目的。

第二课堂是第一课堂的重要补充，它可以提升学生动手实践能力。第一课堂的培养目标是提高学生专业知识和专业素质。通过第一课堂的学习，学生可以储备丰富的理论知识。而将所学的知识运用到实践当中，尤其是实践性很强的艺术设计类专业学生，第二课堂则在其中发挥了重要所用。第二课堂的培养目标是帮助学生根据自己的兴趣或需求培养或拓展多方面的素质与能力。当第二课堂活动需要利用第一课堂所学知识指导完成时，学生就会主动而充分地调动自己的知识储备，这会强化、加深对课堂知识的理解。

现代社会所需要的是理论知识扎实、实践能力和创新能力强的复合型人才，仅仅通过第一课堂的学习不能满足学生的就业需求。专业理论知识仅仅是衡量人才素质其中的一面，通过参加第二课堂活动可以锻炼学生实践能力与创新能力，对提高学生的综合素质和就业的竞争力越来越重要。

2 结合专业开展第二课堂活动模式的具体做法和效果

第二课堂作为高职院校开展现代教育，提升大学生的综合素质的主要途径及渠道，很多高职院校对第二课堂开设高度重视，对第二课堂活动与第一课堂一样进行课堂活动的设置、考核和管理工作。为了能更好地开展第二课堂活动，达到第二课堂培养学生综合素质的目的，结合专业开展学生第二课堂要根据事物发展规律结合实际情况开展。

2.1 第二课堂活动开展要遵循与第一课堂教学协调发展的原则

在第二课堂活动的设置中，把学生学习的专业知识技能应用的引入活动中，把学生专业的学习与第二课堂活动内容紧密的联系起来。这样第一课堂教学的理论知识学生可以通过参加第二课堂活动来实践巩固；在第二课堂活动中学生可以用第一课堂理论知识指导活动开展，二者之间相互促进、相互发展。例如：我院为了给学生营造一个更好的学习生活环境而开展的教室（宿舍）装饰比赛、手绘校园明信片比赛、手工“DIY”设计比赛等活动，将专业教学活动内容引入到第二课堂活动中。通过结合专业开展第二课堂活动，能够促进学生学习的积极性和参与活动的积极性。

2.2 第二课堂活动开展要与学生的知识层次发展相对应的原则

由于环境、教育、学生参加实践活动的不同，学生中存在个体差异。关注学生个体差异早在《论语》中就已经提出，因材施教成为了我们在教育教学中的一个重要方面。在第二课堂设置中必须充分考虑这些特征和差异，根据学生具体情采取不同的措施，实行因材施教，使每个学生的智慧、才能、兴趣特点都得到发展。

高职院校艺术设计类专业学习更是如此，较强的实践性决定了其教学目标。比如，我校艺术设计学院教学目标为“识材料、懂工艺、善制图、富美感、能设计、会营销”。而这一系列能力是一个紧密联系，循序渐进，相互促进的过程，有其阶段性。以我院大专学生为例，不同年级学习任务不一样，一年级主要进行基础知识学习，二年级主要是专业知识学习，三年级主要是综合知识学习及实践技能培养。这就需要我们根据学生的学习内容，在不同阶段开展相应的第二课堂教育活动。比如，针对一年级同学组织需参加要基础知识更强的手绘海报设计大赛；二年级同学组织参加需要一定专业知识的模型制作大赛；三年级同学组织参加专业综合知识运用的职业技能大赛等。除了根据年级学习任务不同还要根据学生不同的个性开展第二课堂教育活动。传统的教育模式把学生固定在特定的框架之中，培养良好的个性是需要我們发现学生的兴趣，它反映着个体的某种需要， 而这种心理需要成为学生学习的动力。因此，在开展第二课堂活动时候要照顾到学生的个性差异，让学生充分发挥其兴趣爱好。如我院设有不同的兴趣小组，现代学生喜爱漫画的较多我院就成立漫画兴趣小组，这为喜好漫画的学生提供了展示发展的机会。优秀的漫画作品在这里层出不穷，参加漫画兴趣小组的同学在绘画基本功也是很好的锻炼和发展。

2.3 第二课堂活动开展要根据学科专业特点开展有特色活动

不同学科的学生存有差异性。比如，有研究结果表明理工科的学生投入学习的平均时间比文科类的学生多，文科类学生就有更多的时间参加第二课堂活动。从思维方式看，文科类的学生感性，想象力丰富，做事灵活；理工科的学生理性，逻辑性强，做事严谨。针对这一特点，可以在文科科学生中举办一些增加逻辑思维能力训练的能力的活动，理工科学生可以多参加些需要发挥想象力的活动。课堂体验方面，文科类学生比较喜欢独立学习风格，而理科生则更喜欢小组讨论学习风格。

第二課堂活动可从学科、专业入手，根据不同学科专业学生的特点组织、策划一些精品的第二课堂活动，比如我校计算机专业同学开设的校园电脑维护站、英语专业同学开设的英语角都是根据不同的学科专业开展的特色活动。根据市场需求还可以把第二课堂活动向外延伸至社会实践中。比如，我院环境艺术设计专业同学参暑期大学生三下乡活动对云南干栏民居文化研究和传承工作；我校会展专业同学参加中国—南亚博览会的志愿者服务活动等。通过根据学科专业特点开展的一系列活动，能够跟紧密的联系专业，建成有自己特色的精品活动。

3 结合专业开展第二课堂活动的实践的思考

通过结合专业开展第二课堂活动，学生第一课堂所学的知识进一步的整合、完善，把所学知识运用到实践中，将知识融会贯通，可使知识形态转为价值形态，实现真理性认识和价值性认识的统一。结合专业开展第二课堂活动模式在学生专业技能学习和综合素质培养中取得较好的效果。这个可以从学生学习热情、参与活动的积极性来看，也可以从专业技能大赛中的取得成绩来证明。比如，通过结合专业进行一系列第二课堂活动锻炼了同学的实践创新能力，我院同学参加的云南省高等学校学生职业技能大赛“室内装饰设计大赛”连续四年以优异的成绩获得一等奖。

结合专业开展第二课堂活动，第二课堂活动引入专业教学资源使其得到了专业化的建设，而把专业学科的理论实践放到第二课堂活动种实践，为学生提供更专业的课外知识技能培养途径。结合专业开展第二课堂活动，比如，专业技能学习及技能竞赛等活动，既提高了学生的专业技能水平和专业兴趣，同时又通过实践活动加强了创新动手能力。

4 结语

无论是以什么形式开展结合专业开展学生第二课堂活动，其目的都是培养学生的专业综合能力。艺术设计类专业学生有着区别于其他专业的显著特点，比如思维开阔、有创造力，但自由、散漫等，这些特点致使学生参与活动的积极性不高。为确保的各项活动有效开展，结合艺术设计类学生特点，组织策划与专业相结合的活动，让所有学生对第二课堂活动产生兴趣，发挥主观能动性积极参与到活动中。通过开展竞赛、参观、展览等一系列具有专业特色的第二课堂活动激发学生学习专业技能的兴趣，充分发挥学生的创造力，提高艺术修养。丰富校园艺术气息，对校园文化建设发挥积极的作用。

参考文献

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[4]李文迅，黄怡然，佟晓辉.高校第二课堂与专业技能教学相结合的实践与思考[J].中医药管理杂志，2011（10）：940-942.

作者简介

刘玉鲜，（1982-），男，山东省潍坊市人。硕士研究生学历。讲师。主要从事学生管理及环境艺术设计教学工作。

作者单位

1.昆明冶金高等专科学校艺术设计学院 云 南省昆明市 650033

2.昆明冶金高等专科学校体育部 云南省昆明市 650033