初中英语课堂教学中口语训练的应用分析

谢惠山

【摘要】在初中学习阶段，众多学校迫于升学考试压力，在学习英语学科时，将主要时间和精力都投入了英语书面知识学习中，对英语口语的学习、练习重视度不够。在新课程改革理念下，为了有效落实素质教育教学目标，践行立德树人教学任务。文章围绕我国初中英语课堂教学展开，分析口语训练在英语课堂教学中的实际应用，并提出在英语课堂教学中强化口语训练的应用措施，以促进初中学生英语实用技能的提升。

【关键词】初中 英语口语训练 应用分析

随着新课程改革进程的加快，英语课堂教学中口语训练逐渐被人们重视，哑巴英语现象明显减轻。但当前我国初中英语课堂教学中口语训练应用方面仍然存在一些问题，其现状不容乐观。为了有效提升初中学生的英语口语表达能力，锻炼学生的英语口语应用，落实新课程改革和立德树人教育目标，分析探索初中英语课堂教学中的口语训练应用具有重要现实意义。

一、口语训练在初中英语课堂教学中的意义分析

口语训练是初中生进行英语学习的重要环节，在初中英语课堂教学中强化口语训练的应用，具有以下重要意义。一是密切师生关系，强化师生之间的有效沟通交流。在传统的初中英语课堂上，教师与学生之间界限分明，师生情感冷漠，交流互动不足，课堂氛围死板，学生学习英语的兴趣不浓。加大英语口语训练在初中英语课堂教学中的应用能够有效打破这一现状，密切师生之间的联系和情感交流，活跃课堂氛围，增强学生学习英语的乐趣。二是能够有效改变传统的教学模式，将新型的情境教学模式、五步教学模式、开放式教学模式以及案例教学模式等应用于初中英语课堂教学中，丰富英语课堂教学形式和教学氛围，落实素质教育和立德树人教育理念。三是能够有效打破“填鸭式”教学瓶颈，强化学生在英语课堂教学中的主体地位，打破教师的“独裁统治”。通过强化口语训练在初中英语课堂教学中的应用，能够有效激发学生的主动性、积极性和参与性，彰显学生在英语课堂教学中的主体地位，发挥其作用。并且，随着新课改的进一步完善和新型教育理念教育政策的出台，深化英语口语训练的应用，能够有效没满足人们对初中英语课堂教学提出的诸多新需求，减轻授课教师的压力，实现社会各界对初中英语课堂教学所给予的更高期望。总之，在初中英语课堂教学中强化口语训练的应用，对于培养和提升学生的英语综合能力，落实素质教育和立德树人教育理念具有重要意义。

二、口语训练在我国初中英语课堂教学中的实际应用现状分析

在初中英语课堂教学中，口语训练所占教学比例较少，学生、家长以及教师都过于重视理论教学，其思维受传统应试教育影响较重。与升学考试紧密相关的听、译、读、写在初中英语课堂教学中占据了绝大部分教学时间。在英语课堂教学中，教师着重培养学生语法理解、词汇背诵以及短语积累等方面的能力，忽视了口语训练的实际应用。其次，教师在整个课堂中占据着绝对主引导地位，所有的教学安排、课程内容安排均是从教师角度出发，没有考虑到学生的实际需求，忽视了对学生口语训练、口语应用方面能力的培养。通常情况下，初中英语课堂的开场白是：“students：stand up， teacher： good morning everyone！ students：good morning Mr or Miss xx！ teacher：open your books ， and turn to page…”这是初中英语课堂教学的普遍开场，除了这几句简单的口语表达之后，在后续的课堂中，几乎再没有让学生学习练习口语的机会。从我国初中英语课堂教学现状来看，口语训练在我国初中英语教学中应用得较少，口语训练没有得到应有的重视。

三、强化口语训练在初中英语课堂教学中的措施分析

1.采用听教学音频方式，培养学生的模仿能力。随着社会经济的进一步发展，英语教学硬件设施逐步完善，在初中英语课堂教学中，教师可以通过现代多媒体音频设备，在课堂上放读相关的英语课文，并让学生跟读，培养学生“说”的能力。比如，在学习到仁爱版八年级上册英语UNIT 1“Playing Sports”章节内容时，可以借助音频磁带播放1a Listen look and say 相关内容，教师掌握好音频播放时间，注意短节，先让学生跟着磁带一起诵读Michael与KangKang 之间的对话。

Michael： Hi，KangKang！

KangKang： Hi， Michael！ What are you going to do？

Michael： I am going to play basketball.

KangKang： You like playing basketball， right？ I often saw you play basketball during the summer holidays.

Michael： Yes.You know， we are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.

KangKang： I hope our team will win .

Michael： Me too.Would you like to come and cheer us on？

KangKang： sure， Id love to.

然后簡单介绍文中的短语知识和语法知识，如：play doing something， would like to do something， be doing something以及during the summer holidays等。将更多的时间用在学生练习“说”上。教师可以组织学生两两互相练习对话，也可以将全班学生分成两大组，让他们练习口语表达，强化口语训练在英语课堂教学中的应用，培养并提升学生的语感和口语应用能力。

2.创设适宜的情境，营造口语训练氛围。在初中英语课堂教学中，为了有效强化学生的英语口语训练，提升学生的口语表达能力，强化学生的英语口语应用，教师要积极创设适宜情境，营造学生进行英语口语训练的环境氛围，为学生打造良好的英语口语应用场景。具体而言，教师可以采用由简单到复杂的渐进式口语训练方式，或者是利用课本教材知识，让学生在能够流利应用课本口语知识表达后，让学生自己编制对话，对课本对话进行简单改编，并对句式表达进行转换，以创设丰富的口语训练情境。比如在学习仁爱版八年级上册英语UNIT 1“Playing Sports”中的Topic 2相关教材内容时，可以依据下列对话场景对其进行句式改编，以丰富口语训练氛围。

KangKang： Michael， Could you help me ，please？

Michael： Sure， What is it？

KangKang： We are going to have a soccer game against Class Five on Saturday. But one of my teammates fell ill. Will you join us？

Michael： Id be glad to.But I am not very good at it.Would you mind teaching me？

KangKang： Not at all.You can it ！ Lets go and practice.

Michael： OK.

在学习此对话章节时，教师可以让学生先根据教材内容进行口语对话练习，当学生已经初步掌握教材内容时，让学生在教材表达的基础上，适当改变或更换词语，将其变成一组新的口语对话。比如，可以将“KangKang： We are going to have a soccer game against Class Five on Saturday. But one of my teammates fell ill. Will you join us？”此句中的soccer game换成 basketball game，将fell ill换成have a cold，就可以将原句变为We are going to have a basketball game against Class Five on Saturday. But one of my teammates have a cold. Will you join us？创设出新的口语练习情境，为学生进行口语训练营造氛围，提升口语训练在初中英语课堂教学中的应用。

3.因材施教，调动学生口语训练的热情。教师凭借其对学生的了解，可以在英语课堂教学中，将不同英语水平的学生进行分组，并根据学生的英语水平、性格特征以及行为表现等实际情况，进行因材施教。有所针对性地帮助学生进行英语口语训练和英语学习，提升学生的英语综合水平。比如，在学习“You like playing basketball，right？ I often saw you play basketball during the summer holidays.”此句时，教师可以对那些性格内向，自信心缺乏的学生进行单独辅导，为其创设口语训练的情境。通过问学生：“You like playing basketball，right？？”然后让学生回答，并引导学生发问“Why you know it？”教师回答“Because I often saw you play basketball during the summer holidays.”通过这种有所针对性的英语课堂教学口语训练，能够帮助学生树立进行英语表达的信心，进而调动其学习热情，强化英语口语训练在初中英语课堂教学中的应用。

4.注重纠错，提高学生口语应用能力。为了有效提升初中学生的英语口语能力，除了要加强课堂教学训练之外，还需要对学生的口语表达错误进行及时纠正，强化纠错策略在初中英语课堂教学中口语训练的应用。比如，在学习“KangKang： You like playing basketball，right？ I often saw you play basketball during the summer holidays.Michael：Yes.You know， we are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.”这两句对话时，学生对于basketball、against以及during 等單词在读的时候容易出现错误。教师在英语课堂教学时要注意倾听学生的发音，并对发音错误的学生及时进行纠错指导，以提升英语口语训练质量。此外，学生在运用during the summer holidays这一短语时，很容易将holidays中的s去掉，或者是在进行口语应用时将其忽略，让听者难以了解其准确意思。针对此种类型的错误，教师在进行英语课堂教学中的口语训练时，要提醒学生注重细节，并通过反复提醒方式强化学生的记忆和认知，强化纠错策略在初中英语课堂教学中口语训练的应用，以提升学生的口语应用能力和水平。

四、结束语

口语训练在初中英语课堂教学中的重要性不言而喻，在进行初中英语课堂教学时，教师要转变其应试教育观念，强化对英语口语训练的重视。并在课堂教学中，积极引进现代教学手段，将情境教学模式、角色扮演法以及纠错策略用于初中英语口语训练中，提升学生的口语表达技巧和口语应用能力。

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