微课

向美玲

【摘要】微课是随着互联网的发展而兴起的一种新型的教育教学方法，它主要以视频为载体，围绕教学中的某一重要知识点展开教学.随着微课的进一步发展，其影响领域以及应用领域逐渐扩大，开始广泛应用到各科教学中去，高中数学的教学内容具有一定的抽象性，学生往往在学习时感到吃力，而微课的引入极大地改变了传统的教学模式，并且还使翻转课堂的教学成为可能，有效地提高了学生的学习效率.本文首先对微课进行一定的阐述，进而，指出微课在高中课堂中应用的重要意义，最后，对高中数学课堂微课的应用探究展开一定描述.

【关键词】高中数学；微课；翻转课堂

一、微课的概述

微课是伴随着互联网的高速发展而逐渐兴起的一种新型的教学方式，它以视频作为教学的主要载体，通过视频讲授教学中的一个或几个重要知识点，同时在教学中辅以相关的小组合作探究、练习测验以及教学成果反馈等环节，营造一种“主题式”的教学环境，因此，微课在高中数学课堂中的引入，为数学教学注入了新鲜的血液，能够有效提高高中数学的教学效率.

二、微课在高中数学课堂应用的意义

（一）有助于激发学生的学习兴趣

微课与传统教学很大的不同在于在课堂中通过多媒体视频的方式进行教学，这种新型的教学方式能够有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣；此外，微课下的数学教学要求学生们在课前依据教师上节课教学中留下的一些疑难知识点进行充分的课前预习，在有准备的前提下进行课堂学习，在这样的情境下，学生是带着问题参与到课堂学习中来的，这样就能够有效地提高他们的课堂的注意力，激发他们的学习兴趣.

（二）利用微课帮助学生掌握重、难点知识

微课视频的录制是围绕着教学过程中的重、难知识点进行的，通过一个简短的视频向学生展示本节课的重、难知识点，在进行一定的课前预习、独立思考以及小组讨论之后，再运用教学视频对重、难知识点进行讲解，在学生对重、难知识点已经有了一个初步把握的基础上，再观看视频讲解，就能够很容易地把握数学教学内容中的重、难知识点，由此看来，微课能够有效地提高学生们的数学学习效率.

（三）有利于开展合作学习，营造“翻转课堂”

“翻转课堂”也是近年来新兴的一种新型的教学方式，它指的是将传统课堂内、外的教学时间交相颠倒，将以教师为主的教学课堂轉换为以学生为主的课堂教学模式，在这样的教学模式下学生能够充分发挥他们的课堂主动性与积极性.微课教学模式下，教师通过一定的视频录制鼓励学生们进行课前预习，并且在课前预习的基础上进行小组之间的合作交流，在对知识点有一个基本了解的基础上进行相应的课堂展示，在这种教学方式下学生的积极性与主动性得到了充分释放，有效地提高了学生们的合作意识以及能力，创造了“翻转课堂”的课堂学习模式.

三、高中数学课堂中微课的应用探究

（一）增强教师对于微课的认识

教师是微课制作的主体，也是微课授课模式的主导人，因此，要想微课在高中数学课堂顺利实施，首先要增强教师对于微课的认识，提高教师的微课授课水平.首先，学校可以通过教授讲座的形式组织教师进行微课教学模式、教学方式的认识理解；在此基础上聘用培训讲师对教师进行一定的微课培训，提高他们的微课授课能力以及授课水平.使数学教师在对微课的应用意义以及操作手法有一定了解的基础上，在数学课堂中能够流畅地采用微课的授课方式进行教学.

（二）微课课程的制作

微课要求教师进行一定的视频制作来进行课堂教学，因此，微课程的制作在高中数学的微课教学中就占有很重要的地位，为此，教师在进行微课的制作中要注意以下几个方面：首先，微课的制作内容不能求多，而要以小视频的形式为主，尽量一个视频解决一个数学重、难知识点；其次，微课模式下，教师要把握自己的讲课节奏，同时，习题的讲解步骤不可过分粗略；再次，教师的讲解方式尽量幽默灵活，以吸引学生的课堂注意力；此外，视频的录制要求图画以及声音清晰、拍摄环境以及着装、表达等都要尽量得体；最后，就是微课程内容的设计要齐全，不能遗漏相关的数学知识点.

（三）微课模式下教学内容要与学生的思路相统一

微课授课的重点就是要使数学的教学内容与学生的学习思路保持一致，以此帮助学生们有效地提高他们的数学学习效率，这就要求教师在授课时要注意做到这么几个方面：首先，在进行视频录制前对学生的学习情况以及学习能力有一个基本掌握，能够站在学生的角度上考虑，结合他们喜欢的授课风格、对于知识点的理解程度等进行视频录制；另一方面，教师在进行教案设计时也要充分了解学生对于知识的理解程度，同时，还要考虑根据不同学生的学习情况进行分层教学.

（四）通过“共享微课”，培养学生的自学能力

微课是通过一定的视频录制进行教学，这些视频保存后具有共享性，能够在课后上传到班级群中供学生们进行课后的学习参考，或对教学中没有弄懂的知识点进行反复的学习，帮助学生们加深对于数学知识点的理解与消化.教师在课后可以通过上传微课视频、帮助学生们搜集与数学教学内容相关的视频并将网址复制给学生的方式要求他们通过微课进行一定的课前预习或者课后复习，以此，培养学生们的自学能力.

【参考文献】

[1]张金良.高中数学教学引入“微课”探析[J].数学月刊·中学版，2016（4）：21-25.

[2]梁文贵.浅析微课在高中数学教学中的实践应用[J].好家长，2016（30）：93.

[3]周寅锋.如何提高高中数学微课教学有效性[J].中学生数理化：教与学，2016（5）：60.