关于全日制硕士研究生分类培养新模式的思考

李庆+李长明+李元

摘要：要使我国经济保持必要的增长速度和社会各种问题得到逐步解决，刻不容缓探索健全硕士研究生的多元化培养模式，培养大批具有创新创业能力的人才，发挥人才的优势和作用是行之有效的途径，进而硕士研究生就业难的问题就能迎刃而解了。

关键词：硕士研究生；分类培养模式；创新创业人才

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0234-02

一、全日制硕士研究生培养模式亟需改革

1.创新创业对硕士研究生培养的要求。我国经济近40年的快速发展，其成就举世瞩目。但是，我国劳动力成本上升，土地资源不断减少，环境遭到粗暴的破坏，如果继续使用这种经济发展模式，那么竞争优势就会显著弱化。社会问题的解决和经济保持必要的增长速度，其实质是培养有能力进行创新创业的人才。全日制硕士研究生的培养是高层次创新型人才的主要来源之一，他们毕业后工作在各种岗位。由于他们研究生阶段的在校学习，接受到了严格的科学精神的培养，因此他们同其他人才相比，更能够扎实推进我国经济的发展和管理的创新。

2.硕士研究生自身的就业创业需求。上世纪90年代以来，我国全日制硕士研究生的招生人数从1998年的5.5万人增加到2009年的42万余人，在这11年里，增加了近8倍。2015年全日制硕士生招生规模达到58万人，是1998年的5.5万人的11倍。目前全国在读全日制硕士研究生已达170万人左右。尽管全日制硕士生数量如此快速的增长，但是他们的就业市场却不容乐观。

过去我国经济增长速度长期保持在每年平均10%左右，而经济增长与就业密切相关，二者相互支撑、相互制约。结合当前经济发展特点以及社会就业市场形势发现，硕士研究生就业困难的问题非常棘手，难于解决，倒逼全日制硕士研究生培养模式亟需改革。

二、形成研究生培养现状的原因

1.全日制硕士研究生报考的三大系列。2006年，我国在完成西部大开发的战略背景下，经过长达6年时间的准备，开始招收少数民族高层次骨干人才硕士研究生，到目前为止，少数民族高层次骨干人才硕士研究生的招收人数不变，只是为适应我国少数民族地区社会和经济的发展需要，新增加了招生单位。2009年，开始招收专业型硕士研究生，根据社会需要逐年扩大了招生比例。

2.全日制硕士研究生的考试录取和培养。报考少数民族高层次骨干人才硕士研究生的人员，必须是少数民族，也可招生从事少数民族工作的汉族在职人员，比例控制在10%以内。如果达到报考单位的分数线且参加面试后达到报考单位要求的考生，将被报考单位录取直接进入研究生阶段的学习；面试后未达到报考单位要求的考生，要求到教育部确定的高校参加为期一年的基础强化培训，合格后到原报考单位进入研究生阶段深造。

3.全日制硕士研究生就业困难的原因。造成硕士研究生就业困难的状况有多种原因，其中培养模式的单一，研究生教育与社会需求脱节，是至关重要的一个方面。我国过去长期把研究生的培养定位成研究型人才的培养，事实上也为国家培养出了许多优秀的研究型人才，给国家的科研事业做出了巨大的贡献。但是这一培养目标已经很难适应当今社会的发展需要：（1）现代科学技术的发展非常迅猛，过去研究生培养模式下培养的硕士研究生，面对高尖端的研究显得越来越力不从心。（2）过去研究生的培养目标没有划分层次，如本文前面所述，实际上只是划分了学术型硕士研究生和专业型硕士研究生类型，而少数民族高层次骨干人才系列的硕士研究生，报考时已经选择学术型硕士研究生或专业型硕士研究生，这样，报考时的硕士研究生三大系列其实就是两大类别。培养单位一方面想把学生培养成高质量的研究型人才，另一方面又要滿足社会各行各业的需求，结果是无法同时兼顾。（3）硕士研究生招生规模不断扩大，都从事研究型工作不太现实，因此，进入社会的各种行业是比较现实而理智的。

硕士研究生是高层次人才链条中的一个中间环节，他们的独特性在于，他们既是将来为博士生培养的生源，又是为解决现实社会所需而提供的实用型人才。但是社会的各行各业出现了两个变化：（1）学术研究机构和各个高校基本上要求的是博士才考虑提供工作岗位。（2）社会各行各业对高层次专门人才强调实用性。我们不难看出，如果硕士生的培养不主动去适应新的形势，那么硕士研究生的培养道路将不会长远。

三、探索硕士研究生分类培养模式

1.硕士研究生分类培养模式的类型。我国目前对研究生培养模式进行改革的探索，主要有三种观点：（1）李盛兵在《研究生教育模式嬗变》一文中所述，硕士研究生培养模式为学徒式、专业式和协作式三种[1]；而薛天祥的《研究生教育学》，保留了这三种模式，同时提出了教学式研究生培养模式（专业学位），把硕士研究生的培养模式增加到四种。（2）陈学飞等在《西方怎样培养博士》一文中，提出了研究生培养的国家模式。（3）胡玲琳在《我国高校研究生培养模式研究》一文中，把硕士研究生的培养模式归纳成学术型和应用型两种[2]。从国内已有的研究和实践看，学术型硕士和应用型硕士二者之间存在一定的断层，这种二分法尚未完全满足当前社会经济发展的需求[3]。

2.研究生培养模式探索——三元模式。对研究生的培养，定位科学、优化结构，是研究生培养质量的重要保证。如何适应世界科技发展趋势和国家社会经济发展的要求，是研究生教育改革发展的基本出发点[4]。针对国家和本地需求，可将学术型硕士培养模式分为学术研究型与学术应用型，再加上专业学位硕士研究生，共分三类进行培养，即三元模式（见图1）。学术研究型硕士是偏重于在导师的指导下，对研究生进行创新能力、学术论文等各个方面能力的培养；学术应用型硕士注重与产业需求联系，培养实际应用能力，需要企业或校企实验基地作为支撑；专业学位硕士根据企业需求，着重培养工程实践能力。需要强调的是：学术研究型、学术应用型与专业型研究生的培养，应该相互协调，互为支撑，才能用最少的资源搭建起最优的教育平台。

四、研究生分類培养新模式探索的重要性和必要性

在创新创业的前提下解决硕士研究生就业，应刻不容缓建立硕士研究生多元化的分类培养模式，这样既适应了社会经济发展中各行各业的需要，也是解决研究生自身就业难的有效途径，对改变目前的研究生分类培养模式现状非常重要和必要。

1.前瞻性。面向科学前沿和社会各种需求，并以创新创业和就业为导向，探索硕士研究生分类培养模式，就能避免人才培养的盲目性，大幅度减少人才资源的浪费。

2.实用性。通过构建三元模式，即全日制硕士研究生分为学术研究型、学术应用型及专业型，硕士研究生的培养才能探索出鲜明的特色和经验，具有实用性的人才会受到社会各行各业的重视。

3.系统性。确立以导师为中心，以招生—培养—就业为主线，对全日制硕士研究生实施全面分类培养，充分体现科学精神和匠人精神，如此，研究生的培养质量才能够得到根本保证。

4.可操作性。构建与三元模式相匹配的课程体系，对教材教参、教学内容、教学方法方式、实践的各个环节以及管理制度和教学质量的评估进行创新，构筑学生知识新结构。制定培养目标明确、可参照的具体标准，使培养模式具有可操作性，这样才能激发学生的创新思维，培养学生的创业精神。有了创新创业的精神力量，硕士研究生就业难的问题也就迎刃而解了。

参考文献：

[1]李盛兵.研究生教育模式嬗变[J].辽宁高等教育研究，1995，（5）：92-97.

[2]胡玲琳.我国高校研究生培养模式研究[M].上海：复旦大学出版社，2004.

[3]李雅琳，周春阳.加强研究生导师队伍建设是保证研究生培养质量的关键[J].药学教育，2012，28（3）：19-23.

Study on New Mode of Classified Training of Full Time Master's Degree Students

LI Qing，LI Chang-ming，LI Yuan

（Faculty of Materials & Energy，Southwest University，Chongqing 400715，China）

Abstract：To make our country's economy to maintain the necessary growth rate and gradually resolve the social problems，it's urgent to explore and establish a diversified classification training model for master's degree. Thus train a large number of innovative and entrepreneurial students. It is an effective way to exert the advantage of the students. The employment problems will also be solved smoothly.

Key words：graduate student；diversification training model；innovation and entrepreneurial talent