试论思维导图基础上高中物理电磁学的规律教学

刘雅轩

摘要：在高中物理这门学科中，电磁学的这一章节的学习属于一个重难点知识所在。而电磁学中的规律教学，也属于其中的重点部分，思维导图在物理这门学科中的应用正好可以对电磁学的规律教学起到一定的作用，本文通过对思维导图的相关理解，对思维导图在物理电磁学规律教学中的应用进行分析。

关键词：思维导图；高中物理；电磁学；规律教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0008

思维导图是著名心理学家东尼·博赞先生创造的一种新型学习方法，这种方法的应用起初仅仅只是运用在笔记上，然后经过人们逐渐地改善，才开始在教学上加以运用，如今其运用的范围不断扩大，对于学生的记忆与思维有较好的教学作用。而在高中物理学习中，正好需要这种技术的应用，构建好的初中物理知识思维导图对于学生的学习而言有巨大的帮助。

一、思维导图的应用

以前，学生在课堂中通过所学习的知识进行笔记的方式特别简单，就是通过序号的形式来实现，在笔记上面标注（1）、（2）、（3），然后在后面写出所记录的内容，这样的方式虽然看起来条理比较清晰，但是学生在记录过程中不仅感到枯燥无味，并且这种笔记的完成也比较困难，学生大多没有耐心用这种方式进行全程记录，记录的内容也不全面，而在学生根据笔记进行复习的时候，看到统一的笔记心理压力也会增加。同时，这种笔记的方式对于学生的视觉来说，容易产生视觉疲劳，笔记的数目众多，学生在复习时也会失去耐心，甚至不知道从何学起，导致其复习的效率也会下降。其实，对于人的大脑来说，比较喜欢直观、多层次的笔记，对于一成不变的东西会选择性地进行遗忘，而思维导图正好可以实现这一点。学生可以在教师的知道下通过思维导图的方式进行笔记，不仅可以让学生笔记的完成质量提高，而且可以对教师讲解过程中的重点知识进行把握。并且在学生对笔记进行复习的时候，学生也可以通过笔记中丰富的内容进行知识重现，例如字体、图形等都可以按照自己的兴趣进行，在课后的复习当中也可以根据自己的喜好进行复习，不仅增加了学生对于笔记的兴趣，更是在一定程度上增加了笔记的实用效果，缩短了学生记笔记的时间，学生很少出现一节课只做笔记不听教师讲课的情况。可见，初中物理知识思维导图有效地改善了直线性笔记的缺点，更关键的是对课堂中每个细节的有效处理。

二、高中物理的电磁学

电磁学是高中物理中一个比较重要的学习内容，其中的电磁现象以及电磁运动的学习极为重要，学好这方面的知识对于以后的学习和生活都有很大的作用。高中物理中电磁学的内容非常丰富，其包括静电感应、电流的磁现象、磁的电现象，还有电场、磁场的性质等。而这门知识的学习与其他章节的知识还有千丝万缕的联系。比如在电磁场的学习中也会涉及到力学知识，所以对于电磁学教学方式的改革是非常必要的。

三、物理电磁学的教学方法中存在的问题

1. 教学模式单一

在传统的高中物理电磁学教学中，其受到应试教育的影响，其教学方法仍然遵循一种教与学相分离的教学模式，大部分教师由于学习进度的限制只能按照教材中的知识对学生进行被动的灌输，只是把书上的内容原原本本地教给学生，并没有让学生根据书中的知识进行探索，这在一定程度上降低了学生对电磁学的学习效率，让学生对电磁学这一章节内容的理解不够透彻，从而让学生产生怕学，甚至拒学电磁学。

2. 教师只注重教学结果

由于应试教育模式的影响，我国高中阶段的教学目标大多是注重学生的解题能力，因为只有这样才能提高学生的考试成绩，而对于学生的实际动手能力以及思维方式的教学，却没有太过重视，这种教学的方式下学生对于所学习的知识大多只是了解，并不能真正掌握，以及学以致用。在物理电磁学这一章节的教学过程中，教师只是首先对学生灌输电磁学的概念以及内涵，然后将重点的公式和结论对学生进行灌输，对于公式的由来以及结论的过程却并没有涉及，紧接着就是让学生根据课本中的题目进行学习，这种方式不仅会让学生对于电磁学的理解能力变差，只知其然，却不知其所以然，虽然可以在考试中取得较好的成绩，但是在未来的物理的学习与探究中会存在太多问题，这样的教学方法并不能教出真正意义上的物理人才，从长远角度来说，也影响了物理学的进步与发展。

四、在高中物理电磁学教学中运用思维导图的益处

1. 丰富物理电磁学的教学模式

物理這门学科属于一门理科，特别是对于电磁学来说，如果仅仅依靠传统的教学方式是无法完成其教学效果的，并且还会影响其学习效率，而在电磁学教学中，其电磁学的规律教学，又属于一大重点，既是重点也是难点，所以，为了使学生能够将其学好，教师可以采取丰富教学模式的方法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，最终达到将这门课学好的目的。比如运用思维导图进行电磁学规律的教学，这种方式可以让学生对电磁学中的电磁运动的规律更为直观，并且如今多媒体在教学领域的应用比较广泛，学生可运用多媒体与思维导图相结合，通过多媒体展示的方式让学生更能直观地感受到：“电磁场”现实中看不到，摸不着，但却真实存在。

高中学生对于新接触的知识往往比较好奇，所以要抓住学生的这一点，运用电磁试验将学生的兴趣发展起来。电磁学的规律教学运用思维导图的模式是必然趋势。

2. 激发学生的学习兴趣

无论是什么内容的学习，也无论是什么教学手段，如果学生对于一门课程的学习兴趣不高，那么无论什么方式的教学都无济于事，甚至还会起反作用，所以电磁学的学习首先要让学生对于这门课程感兴趣，而这门课本身而言是非常枯燥的，所以教师就要在教学方式上下工夫，思维导图则可以让学生更加直观地感受到电磁学中各种知识点之间的关系，不拘泥于表格的形式，更好地让学生进行理解，让学生感受到生活中处处存在的电磁现象，像静电感应每个人都亲自经历过，另外再让学生理解到电磁这一章节的重要性以及在生活中的应用，也能帮助学生提高学习效率。

3. 师生的共同合作

教学自然是教与学的相结合，所以在运用思维导图进行电磁规律教学时，学生与教师必须通过沟通，进行共同教学目标，首先教师在教学过程中要亲身指导学生进行思维导图的绘画以及分布，告诉学生各个知识之间的联系点，让学生进行自主学习，仅靠一方的努力是不够的，所以，教师在改进创新自己的教学方法与模式的同时，还应带领学生一起主动参与到教学活动中。在进行这一章节的教学之前，教师首先要通过适当的教学，让学生明白思维导图对于电磁运动规律的作用，然后让学生适应用思维导图进行学习，当然，还可以让学生在课前预习这一章节的内容，有问题的可以在课堂上提出；这些是课前的准备工作。在课堂上也需要师生的共同合作，教师在教学时不应只顾着完成自己的教学任务，还应考虑到学生的接受情况，要根据实际情况随时改变教学进度，这样才能让学生学好。

4. 总结物理知识的形成规律

物理電磁教学最主要的是其电磁的规律教学，包括整个物理这一学科的教学都是主要通过多种手段对某个现象或者某个规律进行阐述，从而得出结论的过程。高中物理知识都是蕴含规律的，一个新定理或者定律的提出，往往是需要其他几个定理作为前提条件的，另外，还有许多定理定律是相似的，这也是一种规律所在。例如电场和磁场，这两者就有很多相似点，带电导体或带电微粒在这两个场中都会受到力的作用；电周围有电场，磁体周围有磁场，力学、运动学等的规律在这两个场中也同样适用。

五、结语

总之，要想教好高中物理电磁学这一章节，就需要学生与教师的共同努力，教师应紧跟时代发展的脚步随时改进创新自己的教学方法，同时也应要求学生提高自己的自主学习能力，只有这样，才能将这节内容学好。

参考文献：

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（作者单位：内蒙古牙克石林业第一中学 022150）