思想品德课程利用微课教学优势浅谈

熊建琼

【内容摘要】“微课”在互联网高速发展的今天出现在大众的视野，它作为一种新的教学方法在很短的时间内受到广大教育工作者的青昧，本文将微课与传统课堂教学进行对比阐述了微课有着传统课堂教学无法比拟的优势。

【关键词】思想品德 微课教学 趣味性强 课堂实效

微博、微信……我们的时代似乎进入了一个“微时代”，“微课”也应运而生出现在大众的视野中。笔者对于微课的关注来源于一次偶然的机会，有一次笔者在网上找到了一个有关全国人民代表大会六大权利区分的微课，刚好学生做练习时有这一题的选择题，于是在讲这题时笔者穿插给他们放了这个微课，学生们看得津津有味，下课时学生还让我把它放在他们的Q群里，他们自己可以再看，去研究。笔者发现微课在中小学课堂运用并不很久，但它并在很短的时间内就受广大中小学教师的青昧，微课为什么能在如此短的时间内迅速成为教育界关注的热点呢？主要原因是它与传统课堂相比有很大的优势：

从上表中我们可以看出：

一、微课主题鲜时，针对性强，精准度高

传统45分钟课堂教学容量大，包括的知识点庞杂，而微课教学是围绕某个知识点而展开的教与学的过程，这种“小而微”的教学针对的知识点通常是学生学习的难点，也是我们教学的重点。在几年的教学实践中笔者总结了一下，我们平时上课多用到的微课有：（1）基本知识类微课；（2）导入类微课；（3）解题方法类微课；（4）重难点突破类微课；（5）学习方法类微课，各种不同的微课能满足学生不同能力培养的需要。例如在讲到七年级下册的《特殊的保护 特殊的爱》这一课题时，书本知识的难点就是如何区分对未成年人的四大保护，笔者就将这个知识点制作成一个重难点突破类的微课，告诉学生这个微课的目的就是让你如何区分四大保护，带着这个明确的目标学生看微课，上课的效果更理想。

二、微课时间短，排除了干扰因素，抓住了“黄金10分钟”

微课顾名思义是微型的课程，一般时间在10分钟左右，甚至有的微课在5分钟左右，根据科学家的研究表明一个正常的人如果连续保持高度注意力10分钟就会出现疲劳，这就是所谓的课堂“黄金10分钟”，如果我们抓住课堂最高效的10分钟为学生解决教学中最难也是最重要的部分，那么课堂的高效性无疑就能很好的得以体现。10分钟的微课就能很好的帮助老师们抓住“黄金10分钟”，能让学生在注意力最集中的时候解决一节课的重难点，从而进一步实现我们的高效课堂。

三、微课上课时间地点任选，自由度高

微课上课的时间和地点可以自由选择，有很大的自主空间，只要学生有学习的愿望，我们的课堂就可随处延伸。在校园里、在家里都能进行学习，其内容的碎片化和时间短正好满足了大众利用各种零碎时间进行学习，实现了“人人皆学、处处皆学、时时皆学”的学习愿景。微课也能适应不同的学生的需要，视频播放过程在，学生对于不会的知识可以暂停下来，思索清楚之后再接着播放，这就让不同程度的学生可根据的自己的基础和接受程度控制讲课的速度。由于视频可以反复播放，那些平时反应慢的又羞于发问的学生可以反复观看，达到内化巩固知识的作用，较好的解决了后进生的转化问题。学生也可根据自己对知识的掌握情况和遗忘情况，随时调出遗忘的知识点进行再“听课”，方便学生对知识的查漏补缺。

四、微课趣味性强，更能吸引学生

一个好的微课会通过各种方式，比如语言、动画、图片吸引学生的眼球，让学生更专注于学习。还有一些游戏类的微课，结合了青少年对电子产品的兴趣，他们会在学生完成一个阶段的学习后给予一点游戏的奖励，以此保证学生在游戏中体验学习成就感，很好地内化学习内容。这种游戏式学生能吸引他们的注意力，达到寓教于乐的效果。

五、微课教学更能促进教师的成长

微课教学对教师的综合能力有严格要求，要求教师能灵活自如的运用多媒体技术，需要我们老师思维严密，节奏紧密，表达清晰，我们要在5分钟的时间里将一个知识点讲清讲透。微课教学要求教师很清楚的了解一节课知识的重点和难点在哪里，学生哪些知识比较容易混淆，这样我们的微课才更有针对性。教师还可以通过观看自己的视频教学找出其中的不足加以改正，达成教师二次成长的目的。当然微课教学的在应用中遇到的问题还需要我们广大教育工作者在不断的探索中去解决和完善。

总之，“微课”与传统教学互相融合，取长补短，以微课促进教学方式变革，有助于激发学生学习兴趣，培养学生主动学习、主动思维的能力。

【参考文献】

[1] 张一春. 微课建设研究与思考[J]. 中国教育网络，2013（10）.

[2] 邓军 等. 微型学习视频的设计与研究[J]. 中国电化教育研究，2012（4）：21-24.

[3] 胡铁生. 中小学微课的设计制作与评审指标解读，教育部东莞微課培训会，2013.2.28.

（作者单位：广东省东莞市麻涌镇第一中学）