试论初中历史课中战争史教学

任育文

【摘 要】初中的历史课程，作为第一个能传递给学生关于历史战争的课程，主要的教学宗旨就是要更加全面的为学生展现和还原历史战争的场景，让学生能够通过对历史战争的学习，树立更加正确和公正的世界观、人生观、价值观，这对于初中生的健康和全面发展也有着很重要的意义。文章针对当前初中历史教学中关于战争史的教学进行了相应的研究。

【关键词】初中历史；战争史；教学

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）36-0051-02

一、当前初中历史教学的现状

历史课程是一门具有一定传承性的人文科学课程，能够很好地向人们展示以往社会的发展状态和发展规律，不仅能够丰富人们的历史知识，还能够对我国的政治、经济、文化等各方面带来一定的影响，从根本上提高人们的综合素质。传递相应的历史知识是本门课程最根本的教学任务，但是就目前我国的初中历史教学现状来看，效果却并不是很理想。究其原因，主要有以下几点：

1. 观念比较陈旧，对历史学科不够重视

虽然我国已经开始实施素质教育，但是应试教育的影响和压力还是存在的，学生和学校都把语数外等主科作为学习的主要任务，花费大量的时间和精力去学习，对于历史课程不够重视，这就导致历史课程在教学中的地位越来越低。久而久之，学生对于历史课程学习的激情就更加缺乏了。而历史课程在考试的时候具有一定的可突击性，也就是说，在考试之前对考点和知识点进行死记硬背就可以了。但是这种学习方式只能够进行短期的记忆，考试结束之后学生就可能会忘掉，也就没能够学习到历史课程的精髓。

2. 教学设备简陋，教学模式落后

在我国传统的历史教学当中，教师通常都是一支粉笔，一本教材，除此之外甚至连一张图片都没有，这就让本身就很枯燥乏味的课堂变得更加的单调，可想而知，教学效果也是不明显的。在这种乏味的教学中，不光是学生，教师讲课时间久了也会越来越厌倦。

3. 新课程教育改革没有落实到实处

当前我国的教育体制中，分数仍然是衡量学生的重要标准。显然新课程改革中提出的素质教育与当前以分数为重的教育目标不能够相适应，学校以及家长最关心的也是怎么样才能够提高学生的分数，对于其他方面的问题却不是很重视。而且因为历史课程并不是主科，再加上教学手段和方式等方面的限制，新课程改革形同虚设，没有发挥出实际的作用。

二、初中历史课程中战争史的教学意义

1. 增强学生的爱国主义精神和团结合作的精神

在我国悠久的历史中，有很多比较出名的人物，如邓世昌、林则徐等，这些英雄人物身上都有很多值得我们学习的优良品质。有的历史英雄是为了反抗外来的压迫，捍卫我们的民族利益；有的英雄人物则是拥有着忠贞报国的理念，为了民族的独立和发展而奋斗。通过对这些历史人物的学习，可以激发学生的爱国主义精神。

2. 激发学生学习历史的兴趣和动力

纵观世界历史，基本上就是一部战争和征服的史诗，历史课程中大部分内容也都是和战争有关的，初中生对于战争通常都有着比较强的学习兴趣。他们对于历史战争都非常的感兴趣，通常都喜欢看一些历史题材的影视剧，因此对于历史课程中的战争内容有着很大的兴趣，也充满好奇。但目前的教学模式往往只是讲解战争的背景和过程，分析其所带来的影响和变化，这就會让学生感到枯燥和乏味。兴趣是最好的老师，而学生对于学习的兴趣和动力更能够激发出学生的学习能力，让课堂更加的生动活泼。

3. 培养学生学习历史的能力

初中历史课程不管在教学中还是教材中，都是比较零散的。即使教师在教学的过程中对历史人物、事件等都进行了详细的讲解，但是学生并不能够将这些零散的片段拼凑起来。即使通过长时间的学习和记忆，也只能够维持短期内的记忆，并不能利用所学内容去分析和解决问题。而在历史课程的教学当中，对历史战争的学习，能够提高学生学习历史的能力。

三、初中历史课中战争史教学的手段

1. 根据知识的内容，进行全程的教学

历史上的战争一般都是具有组织性、计划性的一种暴力的集体活动，战争给人们带来的都是灭顶之灾，是非常残酷和残忍的。而教师在讲授课程内容的时候，不应该只局限于教材内容，而是要从整体上来看，从战争爆发的原因，再到战争的过程，以及战争之后在政治经济文化等方面所带来的影响，展现出历史战争教学的真正的意义和价值。

比如，在讲授“世界反法西斯战争的胜利”一课时，教师就可以在课前根据本课程的内容制作相应的课程课件，下载一些与其相关的历史影片并且组织学生仔细观看，并且提出相应的问题，比如第二次世界大战爆发的直接原因和间接原因，标志着第二次世界大战全面爆发的事件是什么等问题，让学生在观看内容的同时思考学习过的内容。让与第二次世界大战有关的珍珠港事件、慕尼黑阴谋等事件都能够浮现在学生的记忆当中。教师也可以向学生展示一些相关战争内容的图片，让学生从不同的角度来分析战争，对当时的社会环境和社会情况进行分析，并且让学生能够独立思考，找出相应的问题的答案，并且引出本堂课程中所要讲述的内容。在学生思考之后，教师对其进行提问，鼓励他们敢于发表自己不同的见解，让课堂变得更加生动活泼。

2. 根据战争实质内容，分析战争

想要让学生对于战争的认识更加清晰透明，在进行学习之前，一定要让学生真正了解到战争的本质，从战争的起因开始来了解战争，分析爆发战争的真正原因。教师可以一开始对反法西斯战争相关的一些场景进行呈现，如雅尔塔会议的召开等事件，结合一些图片以及视频等，让学生设身处地想象一下苏联和美国这两个大国之间瓜分国土时的一些场景。教师也可以向学生播放一些比较和平的内容，包括我国一些著名的和平谈判等，与战争形成强烈的对比，衬托出战争的残酷和残忍，让学生能够在视觉和听觉上进行一定的冲击和震撼，使学生体会到当前美好生活的来之不易，会更加的向往和平，反对战争。

3. 通过对战争过程的分析总结战争的影响

对历史战争的学习，可以从多方面去进行了解和分析，这样能够让学生更加全面地认识战争，了解战争。不同的学生思维方式不同，对于战争的理解也是不同的。教师应该从多个方面来要求学生去思考，从不同的方面和立场上来看待战争，真正了解到战争实质以及所带来的影响。

对初中历史课程中的战争史进行讲解，能够让学生从中学习到更多的优良品质和思想，形成良好的世界观和价值观等。即使在当今和平年代，我们也不能够忘却曾经的战争带给我们的伤害，对于当前来之不易的美好生活也应该学会珍惜，避免战争重演。

参考文献：

[1] 张桃英.初中历史教学中抗日战争史内容演变研究[J].新课程学习·中旬，2013，（8）：177-177.

[2] 吴湖.综合运用多维史观的战争史教学设想——以人教版《解放战争》一课为例[J].中小学教学研究，2014，（6）：32-35.

[3] 张斌平.抗日战争史教育与当代青少年核心价值观的培养[J].历史教学问题，2015，（5）：132-134，131.

（编辑：杨 迪）