谈班主任工作之道

李万进

[摘 要]在班级管理中，班主任要高瞻远瞩，着眼于学生的发展，坚守原则，科学规划，建设班集体，培养学生良好的人文素养。

[关键词]着眼发展；坚持原则；管理班级

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0113-01

在班级管理中，大多数班主任总是喜欢先了解学生，然后分门别类，贴上标签。接着制定计划，对症下药。到头来，要么越搞越乱，忙个不停；要么如一潭死水，学生毫无个性。其实班级管理，并无定法。只要班主任能够置身事外，以一个裁判的心态去关注学生的发展，就能掌握班级的动态，引领学生的发展。但是置身事外，并不是放任自流，而是以更高的姿态去管理学生，这就需要班主任坚守以下原则。

一、 民主对等的原则

在班级管理中，引入民主意识，使学生在成长中感受民主、學会民主，对提高未来公民的民主意识大有裨益。制度化管理是班内民主的具体表现。在制定制度的时候就要考虑到方方面面的利益。例如：优等生需要安静的氛围来学习，学困生需要热闹的气氛来打发时光，不同的心理诉求，形成不同的表现形式。制定的制度，若只保障优等生的诉求，肯定对学困生造成伤害。把各类学生放在对等的地位让其做换位思考，才能形成对民主的共识。例如：制定《班级纪律公约》时，就要以创造民主和谐的学习环境为目的，以不妨碍别人为基本要求。在此基础上制定细则，妨碍了别人是道歉、扣分，还是写说明书，这都可以灵活使用。班主任只有兼顾各类学生，集全班学生之力，才能促进班级建设。

二、率先垂范的原则

班主任是学生的一面镜子，在给学生建章立制的同时，也不妨让学生给自己也定几条守则。在许多班主任那里，只知道给学生立规则，却忘了给自己定规矩；只要求学生守规则，却忘了自己守制度。上课忘关手机，不尊重学生等等，似乎没有哪一位班主任能做到十全十美。通过让学生给老师建章立制，才能让学生体会到民主，体会到平等，这一种形式的率先垂范，是再好不过的了。

三、法在事先的原则

法指方法，管理班级的方法要依据学生的发展事先设定。如果滞后，教师的工作就如同亡羊补牢，效果欠佳。如中学生的早恋问题，宜在升入初中之始，就由浅入深，逐步引导、排遣，及早排除情感困扰，让学生顺利度过青春期。对于突发性事件，如男同学之间打架，这再正常不过了，应通过制度的建立，教育学生正确面对错误，防止一错再错。这样，逐步加以矫正，利于提高学生的个人修养。法在事先的原则，需要班主任时刻研究学生的发展变化，这考验着班主任的经验和智慧。

四、着眼发展的原则

着眼于发展的原则，便在于早发现，早帮助，早矫正。把学生犯错误当作教育学生的契机，先摸清学生的心理，再逐步导入正确的轨道。例如：一个女生宿舍内丢了20元钱，种种线索都指向一个特定的对象，找到20元钱已经不是问题。问题的关键是如何保护好这个犯错误的学生，使这件事能成为她进步的一个转折点。处理问题时，不妨让几个同学再去找一找，创造机会让这个犯错误的学生率先找到，班主任再力排众议，给这个学生一次改过的机会。并且勤加鼓励，促使这个学生良性发展。所以，精明的班主任不应该怕出问题，而应该用一双慧眼去寻找教育的最佳机会，让学生在改正错误中发展成长。

五、循序渐进的原则

面对性格习惯不好的学生，班主任要耐得住性子、不要让学生失望才是教育成功的关键。如爱打架的学生，多因脾气暴躁，或内心积聚了太多的不满。有的学校通过心理疏导的方式来排解，防患于未然。而作为班主任，应抓住每次违规事件，唤起学生的愧疚感，给学生改过的机会。多一次机会，就多一份成功的把握。针对进步的表现，及时给予褒奖。循序渐进，促使学生进入螺旋式通道，在不断否定中走向成功。还可以辅以周末面对面小结，周一友情提醒的方式，让学生始终处在老师的关爱之中，才能让学生信心满满地向前进。

六、引而不发的原则

完善的制度需要一定的惩戒方式来保证其约束力。惩戒方式既要便于操作，又要考虑学生的承受力。要合乎情理，还要增加其违规成本。许多班主任的惩戒方式是请家长，结果是太容易突破，往往造成：箭在弦上不得不发的局面，轻易地让学生中招，撕破了面子，难以挽回。不妨再增加点难度：先写1000字以上的说明书，让家长到校参加班会一次。根据学生的认错态度，来确定惩戒力度，给师生双方留下回旋余地。引而不发的原则便是给学生尽可能多的机会，使其自我觉醒，有效避免师生之间因撕破脸皮而长期对立。

以上六点原则，是班主任工作中经常使用的。班主任只有着眼于学生的发展，才能在班级管理中，置身事外，冷静客观地面对学生成长中发生的问题，更好地促进学生的发展。

（责任编辑 韦淑红）