初中体育教学中大课间的实效性研究

陈景龙　吴凤芹

[摘 要]初中体育教学中充分利用大课间展开体育教学，是践行阳光体育的重要内容。大课间与传统体育教学不同，要充分调动学生的学习兴趣，以兴趣为导向以学生为中心展开。因此，教师需要逐渐提升自身的素质，基于对学生的调研制定运动项目，充分利用学校资源，丰富教学形式，逐渐增强学生的体育意识。

[关键词]初中体育；体育教学；大课间；实效性

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0067-01

在初中体育教学中，大课间教学一直是独立的空间，既与体育教学相呼应，又是学生课间活动的重要形式。在当前体育教学中大课间的组织浮于表面，不能使大课间的作用充分发挥。实现初中体育教学中大课间的实效性发展，仍然需要教师做出进一步的实践探索。

一、全面提高教师素质

大课间体育教学是从阳光体育号召下延伸而来的，与完整的体育教学有着联系与区别，在组织形式、教学思路以及活动内容等方面都有很大不同。初中体育教学中大课间教学对于教师而言也是一项新的挑战。初中体育教师在长期的师范院校学习以及体育教学实践中，已经积累了相当多的体育教学经验，但在大课间教学中仍然是缺乏经验的，因此，对初中体育教师进行培训，全面增强其素质，是提高初中体育教学大课间实效性的重要途径。

对教师进行培训，需要抓住大课间教学本身的特点，有针对性地展开，并且调动教师的积极性，使其结合教学实践思考如何组织大课间活动。

二、基于对学生的调研制定运动项目

基于对学生的调研制定运动项目，才能提高学生对大课间活动的兴趣。大课间运动本身就是从学生的兴趣入手的，因此，要时刻关注到学生的需要。大课间运动时间短，所选的项目要简单、轻松，并且周期短，在此标准之下，根据学生的喜好合理安排教学内容。

在展开体育大课间教学之前，体育教师应根据学校的实际情况以及大课间活动要求，划定运动项目范围，然后在学生中做调研，以问卷调查的形式了解学生的想法。通常情况下，女生比较喜欢跳绳、踢毽子等运动，而男生比较喜欢球类、跑步等运动。根据学生的喜好有选择地安排教学项目，能够调动学生的学习兴趣，提高大课间教学的参与度，推动大课间教学运动的发展。

三、充分利用学校资源

大课间教学重在持之以恒，其意义不仅是在有限的时间内带领学生运动，同时也在于学生运动意识的培养。充分利用学校资源，不仅可以最大限度地利用有限的资源，也能够启发学生在生活中利用有限的资源进行运动，养成体育意识。

对于经济条件较好的学校，要尽力为学生提供丰富的运动项目，可以引入一些较为冷门的项目，如对女生开展体育舞蹈教学，对男生提供一些力量型项目。对于一些经济条件较差的学校，要因地制宜，利用学校中有限的资源以及较为容易得到的资源展开教学。例如在大课间展开跳大绳运动；充分利用学校的操场、跑道等，展开形式多样的田径运动。除此之外，毽子、跳绳、呼啦圈等简单的内容都可以运用于大课间体育教学中。在大课间的有限时间中，充分利用各种资源能够使有限的时间变得趣味无穷。

四、丰富教学形式激发学生参与

在教学过程中，尽管体育大课间教学时间有限，但经过教师的精心设计及经营，能够使短暂的时光变得充实美好。在教学过程中，教师偶尔变换不同的练习内容，可提高学生的学习兴趣，为学生制造学习的新鲜感。如教师可以设计一些简单的小比赛等，让学生进行分组比赛。初中阶段学生较为活泼，对于新鲜事物热情度高，这样的分组活动，能够充分调动学生的积极性，使学生在短暂的大课间全心全意地投入到体育运动中，不断提高对大课间体育教学的喜爱程度。

大课间体育教学与课堂体育教学不同，大课间体育运动意在普及，因此，可以采用多种形式，整个过程中只要保证学生在活动、在参与即可。

五、逐渐增强学生的体育意识

對于学生进行体育意识的培养，是初中体育大课间教学的重要任务之一。也就是说，我们之所以要坚持大课间活动，并不是一定要让学生在短短的时间内学到很多内容，而是要让学生习惯体育，具有体育意识，最终养成良好的体育习惯。初中阶段的学生年龄尚小，体育意识还较为淡薄，因此，此时的体育教学有着十分强烈的基础性意义。通过大量的体育活动，辅之以意识的引导，能够帮助学生培养良好的体育意识。

在日常体育教学中，教师与学生的交流十分有限，尤其是室外课程中，基本已经形成了“教师示范+学生练习”的教学模式。大课间教学中，教师能够与学生充分交流，并且能与学生共同活动，充分实现了师生间的交流，也成为培养学生体育意识的绝佳时机。

总之，初中体育大课间教学的组织，需要教师以自身教学经验为基础，进行不断探索，从锻炼身体、体育意识以及体育习惯等方面对学生进行培养，最终实现学生体育能力与体育意识的全面发展。

（责任编辑 袁 妮）