中职英语教学中的生活化教学策略

徐海荣

生活化教学是教育行业现在所提倡的一种高效率的教学方式。这种授课方式贴近生活，容易被学生所接受。生活化教学在语文、数学成功案例颇多，在英语教学中应用却相对较少，可能是因为英语这个科目属性较为特殊。本文将针对这一现象，重点探讨生活化教学在中职英语教学中的策略研究。

一、中职英语生活化教学的现状

1.生源状况差，学习效率低

中职学生多是中考没有考到理想的分数，上不了重点高中才去中职学校，所以中职学校的学生本身英语基础薄弱，对知识的理解能力较差，而且对学习缺乏积极性。教师如果不能采用积极有效的方式，对症下药的话，学生很难有大的提高。在這样的状况下，开展生活化教学，激发他们的学习兴趣有一定难度。

2.教学资源匮乏，教学方式滞后

因为中职教学资源相对匮乏，不同于普通高中那样教学设备先进，设施齐全，学校很少有多媒体教室和语音教室用来进行英语教学。教师的参考资料也相对较少，一般只有一本教科书，而且教学方式比较传统落后，上课都是照本宣科，教师讲，学生听，这样的状况让生活化教学很难有生存空间。

二、中职英语生活化教学的策略

1.构建口语交际课堂

构建口语交际课堂首先可以让课堂变得活跃生动，学生积极性提高；其次可以让学生在口语交际中理解并掌握英语知识。例如在学习“Ask the way”这一模块的时候，教师可以充分利用教室这个特殊的场合，把每一个学生所在的座位都当成一个地点，然后提问学生“从XX到XX的位置，路应该怎么走”，在这样不断的练习中，让学生掌握问路的固定句型，“How can I get there？或者Could you tell me the way to …”然后学生也可以记住几个描述位置的关键方位词，right，left，behind，next，across to等。在这样的教学模式中，学生不仅能学到知识，而且能提高学习的积极性。

2.设计真实任务，强调学生生活体验

设计真实的任务，不仅可以巩固知识，而且可以让学生意识到学习英语的真正目的在于运用到生活中和工作中，这样学生就会更加努力学习英语。比如，可以布置任务让学生写一份英文版的简历，简历是学生将来求职的时候每个人都要用到的东西，有时候简历制作的好坏，就能决定学生能否找到好的工作。所以可以试着让学生用所学知识为自己做一份英文版的简历，最后上交教师审核，看谁的简历最为得体且内容比较充实。通过这样的生活化教学，相信学生一定会更加意识到英语的实用性，主动地配合教师教学，提高英语技能。

3.注意积累，收集课外生活中的英语知识

积累，是一个很重要的学习习惯。在语文学习中，积累这个词语应该并不陌生，教师会教导我们注意积累典型事例，名言警句等来提高自己的写作水平。其实英语也一样，需要学生在不断地积累中提升自己。英语中有很多的固定搭配，学生不能用一般的语法规则去解释，比如不管形容什么时候的火车出发点，永远是一般现在时。比如入乡随俗的表达，When in Rome，do as the Romans do.再比如所有公共场合禁止吸烟的标志，永远是一个大大的“No Smoking”。街头招聘广告，题目一般都是Wanted，征文都是有一个requirement引出。甚至在我们看欧美电影的时候也会有很多高级的英语表达，比如My life is so plat just like a piece of black paper without anything。在人们平时的生活甚至看电视、看电影中需要积累这样的生活常识，时刻注意生活中的英语，会有效地提高英语水平。

三、小结

在当今社会，英语作为一门国际通用语言，重要性不言而喻。而中职学生在毕业之后很多就面临着直接就业，在现在这个飞速发展的社会，无论哪个行业都需要对英语有一定的掌握。所以中职学生学好英语特别重要，所以教师要格外重视中职英语中的生活化教学，来提高学生的英语成绩。

（作者单位：承德技师学院）