浅谈技工院校班主任工作“着力点”

吴青山

班主任是班级工作的组织者与协调者，是良好班风形成的“凝固剂”与“催化剂”，对“外”负责组织学生执行上级和本校布置的各项活动，对“内”负责学生的学习、安全、纪律、卫生，直至衣、食、住、行，事项繁多。那么如何在新形势下做好班主任工作尤其是职业学校的班主任工作，笔者结合当下中职学生现状谈谈以下几点感悟。

一、抓“明”

首先班主任应清楚本班学生的“底细”，做个“明白人”。譬如本班有50名学生，他们来自何处、家庭成员状况、中学阶段的学习习惯及行为习惯怎样……这些首先要搞清楚，特别对于单亲家庭的孩子、隔代抚养的孩子、行为怪异的孩子，班主任应有足够耐心，区别对待，因材施教，逐一规范，做到润物细无声。那种全班“同一标准”“别人行你为什么不行”等“一刀切”的做法很容易产生师生间的“对立情绪”，同时也反映出班主任工作方法简单粗暴、不够负责。教书育人与完成具体劳动任务不一样，不能一蹴而就。

二、抓“早”

良好班风的形成与班主任从源头上抓学生行为习惯密切相关。这里所说的“早”，一是指班主任接管班级时（尤其是新生班级）要趁早对学生进行学生守则、校纪班规、专业思想等等教育，做到未雨绸缪，让学生在新的管理环境中力戒过去的“不合规”言行，从而将自己的言谈举止定格在新的集体中。二是班主任应抓好一日中的“早”。在早起、早操、早读、早餐诸方面，班主任应身先士卒，全程跟踪。对赖床不起、早操无动作、早读不出声、早餐常浪费的学生，发现一起、重视一起、教育一起，决不姑息迁就。对班级不良现象露头就抓，一抓到底，抓出成效。

三、抓“空”

寄宿制学生有两大非教学的“空余”时间，即中午和晚上（熄灯前）。这个时间是滋生早恋、摩擦（甚至斗殴）、产生垃圾（特别是食品垃圾）的土壤。这个时段不可沦为管理真空，班主任应时不时地出现在学生的“画面”中。若班主任想自己“清闲”点，就需像前面所说，抓好“早”期教育，让学生养成良好行为习惯，使班级管理产生“事半功倍”的效果。另一方面，对于“空余”时间，班主任可发挥班干部的作用，搞好班级“自制”，互相督促，相互规范，共同进步。

四、抓“新”

即抓班级的“创新”管理。首先班主任要有班级月工作主题，每周的班会课要有阶段性内容。班主任在班会课上应明确近一阶段需围绕哪些方面开展班级工作，然后将“鼓槌”交给班干，让学生“唱戏”。此外，通过开学后一段时间的观察与发现，班主任应梳理出班上学生的兴趣特长，组成丰富多彩的兴趣小组，在班纪班规的框架下，让学生的个性特质充分彰显。笔者学校不少班级设置了技能作品展、荣誉墙、黑板报、班级花絮、棋社、读书小组、文艺团体等，都是班级创新管理的良好载体。

此外，新生代的班主任要想班级管理得心应手，一定要丰富内涵，苦练内功。

一要加强学习。学习先进的现代管理理念，勤思考多动手，以渊博的知识和精湛的技艺成为学生的榜样与楷模，让学生敬畏。

二要加强研究。职校学生性格差异大，不少学生“低分高能”，对于“棱角分明”的学生，班主任应广泛开展管理经验交流，跨校之间进行管理方法研讨，探索出一条适合职校学生管理的成功之路。

三要培养师德。首先班主任对班级管理应有足够的信心，充满爱心地去開展工作，带着良心去解决问题，让责任心贯穿工作始终。

四要嘴勤腿勤。职校学生都是处于青春期的孩子，他们活泼好动，对于新生事物很敏感，但很难明辨真伪，容易误入歧途。因而班主任应做到“嘴勤”，不倦地提醒学生，指点迷津；同时要做到“腿勤”，即经常介入学生学习和生活场所，如教室外走廊、宿舍、运动场、图书馆甚至食堂等地方，以生为友，以生为伴，观察与发现学生中出现的违规违纪现象，及时纠正解决。

总之，班级工作千头万绪，班主任的管理方略应“源于学生高于学生”，同时遵循青少年身心发展规律，在班级管理中出新招实招，时时处处以学生为“轴心”运转，着力为授课教师营造良好的教学环境，为保洁人员营造良好的卫生环境，为校保安人员打造良好的安全环境。那种“上传下达”“亡羊补牢”“蜻蜓点水”甚至“得过且过”的做法，是难以做好班级工作的。

（作者单位：安徽桐城高级技工学校）