农村小学留守儿童教育问题初探

摘 要：留守儿童，是指父母双方或一方外出打工，而自己留在农村生活的孩子。这些孩子是社会中的弱势群体，其在学习、生活、心理、性格等方面存在诸多问题。家长、学校和政府必须共同关注并加以解决这一社会问题。

关键词：甘肃农村；留守儿童；问题研究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.001

随着我国现代化、城市化进程的加速发展，越来越多的农村青壮年离开了世代耕耘的土地，特别是偏僻边远山区的农民更是背井离乡，涌入城市变成了农民工。由于各种条件的限制，他们不得不把自己的子女留给年迈的父母甚至亲戚，于是就产生了一个特殊的儿童群体——农村留守儿童。

一、农村留守儿童存在的问题

留守儿童因为不能和父母生活在一起，得不到父母的关爱和照顾，享受不到家庭的温暖，所以在生活、学习、性格等方面出现了许多的现实问题。

（一）生活无助，负担过重

农村留守儿童的父母之所以离开老家，丢下子女外出打工，其主要原因便是家庭经济收入低，无法过上稳定的生活。所以，生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。相当一部分农民工虽然能依靠打工挣到点儿钱，但他们的付出与收入仍然是不平衡状态，有时即使挣到的钱也不能够及时拿到手，所以他们在经济生活方面极节俭，而农村留守儿童及其监护人在节俭方面表现得更为突出。

儿童时期正是身体生长发育期。合理的饮食结构和营养搭配对儿童的生长发育十分重要。处在这一阶段的农村留守儿童与城市儿童相比有着天壤之别。這些留守儿童在稍有点儿力气的时候就不得不加入到劳动者中去，即便不是高强度的体力活，也要承担许多零碎的家务劳动。过早分担家庭负担，对他们的健康和学习成长有着极大的影响。

（二）关爱缺乏，教育缺失

农村留守儿童家庭中监护人大多是隔代的祖父母，有的甚至是年迈的残疾人。他们一般在家中都是以多个角色存在的，不仅是留守儿童的监护人，还是一个家庭农活的主要承担者。繁重的家务劳动，让他们没有剩余的时间和精力教育这些儿童，加之他们大多数是隔代老人，对留守儿童多有溺爱心态，在教育理念和教育方法上有所缺失，过于溺爱，百依百顺。久而久之，部分留守儿童便养成了任性放纵的性格，甚至沾染了严重的吃喝玩乐、抽烟酗酒等不良习惯。

（三）心态畸形，行为失常

由于经济原因，农民工回家的次数很少，长期与子女分离或缺乏联系，无法了解到孩子的心理动态和变化，往往把对子女亲情的缺失用简单的物质来弥补。这就导致子女和家长的沟通障碍日益加深，部分儿童更对家长怀有怨恨之心。另外，监护人都是隔代的爷爷奶奶甚至是亲戚或朋友，他们通常是重养轻教，重身体，轻心理，常常忽视留守儿童的心理健康和发展。在长期的情感缺失和心理失衡的影响下，部分儿童产生了“情感饥渴”：顽皮任性，不善与人交往；神经过敏，行为偏激，冲动逆反，情感冷淡；心理障碍，自闭厌世等。

二、改变留守儿童教育问题的策略

鉴于农村留守儿童们在生活、学习、性格上出现的种种问题，及其给家庭、学校、社会所带来的负面影响，作为长期从教于偏僻农村的我，看在眼里，痛在心里。为了儿童个人和社会的发展，我认为，改变留守儿童这种现状应该从以下三个方面入手。

（一）开展各种活动，定期家校联系

学校要定期召开家长会，不定期开展大走访活动，并且利用各种机会与家长取得联系，交流看法，增进理解，形成共识。班主任要引导家长增强责任感，让他们认识到“关心胜于教育”、“陪伴胜于说教”的道理。外出打工确实无法回到孩子身边时，应向孩子说明其原因，并教会他们真诚地表达思念之情。比如，平时多打电话，问寒问暖；关心鼓励，尽量在电话里不要给予批评指责；发现问题要冷静，以情动情。

（二）争取政策引导，发展地方经济

政府强化统筹，促进地方经济的发展。比如，积极鼓励外出务工的农民工回乡创业，让这些农村留守儿童的父母有机会就近就业。这样，既能挣钱又能照顾到孩子的学习和生活，使孩子深深体会到浓浓的父母之爱，让他们在一个和谐温馨的家庭环境中健康成长。

（三）提升教师素养，加强爱心教育

作为农村教育一线的教师，要懂得爱的升华才是教育的最高境界，多站在这些留守儿童的角度去思考问题，要以心灵碰撞心灵，以灵魂启迪灵魂，以精神感化精神。在教学工作中，教师要从细节人手，把每个留守儿童看作是自己的孩子，了解他们的需求，尊重他们的人格，关心他们的生活。当这些留守儿童有违规违纪行为时，教师不能在公众场合点名指责和批评，更不能把它推向法律政治的高度，而要站在儿童的角度，以平和宽容、客观公正的心态对待，以恰当、科学、艺术的方式进行教育、引导和激励，调动他们的积极性和主动性，使他们去认识、改正，自立自强。

农村留守儿童虽然在行为、学习、生活、心理上出现了许多问题，但他们也和其他儿童一样是祖国的花朵、未来的栋梁。我们没有理由不去重视和关心农村留守儿童人格的发展和成长，而是要极力呼吁政府、学校和家长共同关注并加以解决农村留守儿童这一社会问题。

参考文献：

[1] 贾建铎，曲文祺，阿利·热合买提.语文教学与管理[M].光明日报出版社，2016：85.

[2] 李镇西.爱心与教育[M].广西：漓江出版社，2014：94.

[责任编辑 冯红伟]