京津冀一体化背景下河北省"外语+专业"人才的培养与实践

赵伟+刘艳

摘 要：高校承担着培养社会主义建设性人才的重要责任。而人才的培养不是一蹴而就的，是一个长期、复杂，不断变化的过程。本文就是由此出发，立足于驻保高校的实际教学现状及人才培养模式，深入探讨符合当今时代发展的外语专业教学模式，创新性提出"外语+专业"的新型人才培养模式，希望能够提供有益借鉴。

关键词：驻保高校；人才培养模式；"外语+专业"

外语教学同其他科目一样，需要有一个明确的教学目标与方向，即，想要把学生培养成一个“什么样的人”、“具备怎样的素质、能力及认识”。随着经济全球化的发展，英语已经成为世界上使用最为广泛的语言之一，外语人才也受到更多的青睐，同时对外语人才的水平要求也在不断提高。从目前来看，围绕外语人才的培养与需要存在几个方面的问题：一是社会对外语人才提出了更高的要求；二是外语复合型人才不再仅仅是成绩或是某一方面能力的象征；三是外语人才数量突增，队伍庞大，很多人面临着“毕业即失业”的状况，专业发展前景堪忧。至此，可以说外语已不再是单纯的某一方面的特有优势，已经由“专业”向“工具”转型，成为受到过高等教育的人普遍具备的能力。另一方面，目前我国的外语人才队伍庞大，供大于求，而真正符合外语工作单位需求水平的“一专多能型”人才又严重不足，使得整个外语市场出现的供需矛盾一时间难以有效解决，纯外语专业人才的发展面临窘境。因此，加快改革外语教学模式，解决人才培养难题迫在眉睫。

一、人才培养模式现状

就我国的高等教育现状来说，无论是自主办学权还是教学模式、人才培养状况都不容乐观。一直以来，受传统教学模式影响，高校只为培养单一型的专业化人才，而忽视了现今社会对人才需要的多方面考量，导致从高校走出的人才难以适应市场经济下的现实需要。因而，各大高校通过各种形式的教育改革与教学创新，提出了新的人才培养战略，不断拓展学生的各方面潜能，致力于培养应用型人才、复合型人才。根据笔者调查发现，驻保高校已于1998年调整人才培养计划，设立了专门的英语教研室，进行教学计划的布置与商讨工作；合理安排课程比例，增设社会热门的复合型课程；不断增强课程内容与时代发展的关联性，完善相关配套设施。另外，驻保高校着眼于当前外语发展前沿，紧跟国际趋势，结合我国教育发展现状，针对不同的学习阶段提出不同的教学目标及侧重点。初级阶段，加强学生的基础及实践能力；高级阶段，加大融入外语语言文化学习，拓展国际视野。以“厚基础、宽口径”为主要特色，实现学生的全面发展。在基本确立教学目标后，根据市场需要调整人才培养模式，向“外语+专业”模式转变。为实现高校英语教学模式的优化升级，还要在构建人才培养系统，创新教学手段，丰富教学内容等方面加大力度。

二、专业发展存在的问题及人才培养方案的调整策略

1.存在的问题

在一系列的调整策略后，驻保高校学科建设的成效日益凸显，为社会提供了一大批高素质的专业化、复合型人才，他们不仅精通所学专业的知识与技能，更对其他相关知识如数家珍，具备市场所需要的前沿视角。其巨大进步我们有目共睹，但不得不说，实际成效与发展目标还有一定差距：学科体系不完善、结构层次单一，过于大众化，缺乏优势学科；学科目标方向性不明确，过于传统保守，缺少新兴学科；师资力量不足，教师队伍水平参差不齐；学科建设资金紧张，运转困难，基础设施条件落后等。另外，除自身学科建设的不足外，与其他同类院校的英语学科也存在不小差距：学生队伍庞大，但整体水平较低；缺少优秀专业师资，缺乏影响力；科研组织活动不足，学术交流、研讨资金不足，难以与一些优秀学术人士交流与合作，难以增强知名度与认同感；学科类型单一，创新性不足；基础设施水平较低，缺乏英语学科必须的教学设备；师资职位较低，缺乏经验，结构不合理等等。

2.人才培养方案的调整策略

经过对学科结构与师资、教学等等多方面的分析，驻保高校也针对性的提出了新的人才培养方案，不再仅局限于所学的语言专业，也不仅据此来决定自己的发展方向，而是向着更多的选择出发，在发展好自己外语专业的基础上进行跨专业的学习与涉及。即，“外语+专业”。这主要是为了增强学生学习的广泛性与积极性，构建复合型的知识体系，促进全面发展。具体的说，可以由经贸、文秘、旅游、管理等等专业构成其他专业的发展方向，供学生们选择与比较，根据个人爱好或者未来发展计划选择跨专业科目，丰富自己的知识体系。“外语+专业（方向）”的新型人才培养模式，是新的社会发展需要下的正确选择，是符合新形势，有益于学生成长的不二之选。同时，新的人才培养模式下，要求实现学生专业知识、外语能力、人文素养三方面的有机结合，并将其融入到基础教学环节中，着眼于当前的就业现状，以学生的现实情况为基础，市场需求为导向，不断探索改革路径，总结“外语+专业”人才培养模式的经验与教训，为学生开辟出一专多能的新型发展之路。

三、驻保高校“外语+专业”人才培养模式的方法和思路

1.加强师资队伍建设

提高师资建设资金投入比例，引进专业水平较高的或具有一定影响力的青年教师，提高教学水平与行业认同感；提供给教师更多的外出学术交流、研讨的机会；调整师资结构，提高教师队伍的整体素质；加强科研建设，创新科研成果，拓展教学思路。

2.加快进行新型人才培养模式的改革之路，全面促进复合型人才的培养

积极进行教学改革的沟通与交流，总结适用于普通高校的人才培养策略，增强学生的基础知识掌握能力，拓宽学生视野，提高全方面能力，培养创新精神。构建特色学科、特色专业，培养特色人才。

3.构建课程体系

优化课程结构体系，完善相关科目的基础建设。所说的“复合”并不是样样通、样样精，而是在保证外语专业的完整性的同时保证专业知识的系统性，实现二者的有机结合。在大学初期前两年可保持基本的外语课程内容，增设相关的汉语选修课程，增加学生对语言的理解能力。到了大三，可以适当开设一些相关的专业方向课，将部分内容填充扩展，如将单纯的写作练习替换为“旅游英语写作”等。

4.更新教学内容

外语教学内容很大程度上受到教学模式的影响，传统教学模式下，教学内容单调、枯燥，难以引起学生们学习的主动性與积极性。因此，新的教学模式下，教师要紧跟时代发展的步伐，积极听取学生的建议，在保证遵守基本的外语学习规范的基础上，广泛涉猎，所选内容要具备适应性与实用性、应用性。除此之外，由于新型人才培养模式的发展还未深入，改革进程也没有足够的经验，没有相关符合“外语+专业（方向）”新型人才培养模式的教材，因此，高校之间应当积极合作，不断进行交流探讨，共同编写教材，推动人才培养模式的发展。

综上所述，人才培养模式直接关系到高校人才的专业发展前景，关系到社会发展进程，因此，要积极进行人才培养交流，通过不断的调研实践，探索创新一专多能的复合型外语人才的培养模式，为改善大学生就业现状开辟新的路径。

参考文献：

[1] 庄玉兰.论培养外语复合型人才[J]. 中南林业科技大学学报（社会科学版）. 2012（01）