寻觅教育途中的美丽风景

裴雅男

我是一名平凡的教育工作者，2007年大学毕业至今，回首十年的从教之路，我没有轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为。生活的平凡赋予我平淡的经历，而平淡中的种种感动，却时时刻刻、又实实在在的激励着我前行。正是这种种感动鼓舞了我、培养了我、塑造了我，使我不断地成长蜕变。

高考后，我阴差阳错地被师范院校录取，在大学里带社团，进学生会，入党，拿奖状……也算丰富多彩。转眼间面临毕业就业，由于社会的大环境在发生着变化，早已没有分配的政策，所以当年毕业就相当于失业，但幸运的是我刚毕业就进入到大庆市第六十九中学实习代课。也正是那几年的锻炼和学习，以及同事们的照顾和帮助，几经波折我才考入了正式工作，分配到大庆市拥军第一小学任教，在这个温暖而又幸福的大家庭里继续我的教育之路。而这一次次的成长与蜕变，才使我能够顺利的在之后的教育路上越走越远。

蜕变一：理论与实践的碰撞

刚走出大学校门的我正是意气风发，年轻气盛之时，心中满怀着对教育事业的憧憬和向往。作为八零后我们，我认为从小的教育模式是陈旧的：老师讲、学生听、回家做、考试考……这种让一代人头疼不已的教学方式，以及猫和老鼠般的师生关系，我是真心希望能改变！记得我第一次站在讲台上，眉飞色舞的自我介绍，精彩纷呈的知识讲授，一下子就俘获了全班同学。我希望在保证完成教学任务的同时，也能和学生们成为朋友，大家其乐融融，使教学不仅仅有效而且有趣——可这只我一厢情愿的美梦！马上变成了噩梦！

一开始，学生们新鲜激动，讲课没问题，课堂气氛活跃而且热烈，但是只要稍有空隙，他们便会伺机而动，溜号、说话、搞小動作……由于班级学生较多，我需要用很大的声音，以及较多的时间来平息，几个回合下来我早已精疲力尽！当时我只是代课老师，并不是班主任，可是竟然有学生问我：“裴老师，你是几班的班主任呀？我能调你班去吗？”……我语塞，不知如何回答，也不知是悲是喜！一方面，学生喜欢我这是好的，另一方面，课堂纪律难以保证，这使得正常的教学任务无法按预期完成。一时间我非常困惑，问题出在哪呢？所有的做法我都是按照自己的想法来的呀！哪里不对呢？正在我百思不得其解之时，我师父问我：“教学的目的和本质是什么？学生们在中学阶段必须要面临的又是什么？”对呀！是什么呢，难道只是为了和老师成为朋友吗？还是仅仅为了开心？如果这样的话，知识点要怎样掌握？各种题型又如何解答？最关键的是中考成绩用什么来保证？我顿时不知所措，难道我错了？这时我师父又说：“寓教于乐是可以的，但是要有度，学的有效和学的有趣也并不矛盾，关键是先要把握住课堂，能够自由驾驭，然后再谈其他……”一语惊醒梦中人，原来是我太急于求成，从一个极端走向另一个极端，过犹不及了。

从第二天起，我开始板着脸，单独聊了几个比较淘气的孩子，先强调纪律，再晓之以情动之以理，让他们静下来，其他学生便不会跟风。在课上我也会视情况调整，先保证授课任务能高质量的完成，渐渐的学生们的状态稳定了，跟我的关系也越来越融洽，甚至有的学生家长给我打电话，说孩子回家还念叨，裴老师怎么怎么的好，当时心里别提多美了！

现在我还在反思，学的有效和学的有趣究竟该如何权衡，做为教育一线工作者，又该如何去做的更好。我至今仍在尝试中，而当初的想法和做法绝对算得上是我教育路上的一道美丽风景，记忆犹新。

蜕变二：习惯与环境的碰撞

有人说过，成长中的蜕变是一次痛苦的过程，却都至关重要！的确是这样的，在初中几年的磨练，我已有了一套自己习惯的教学方式和方法，但那是适应初中阶段学生特点的。而我被分到的是小学，这可让我着实上了一把“火”！

刚到单位，学校领导很照顾我，把我安排在五年级下学期任教，这个年龄段的孩子和新初一的相仿，所以工作起来也还顺手。但是由于学生原有基础较差，家长又不懂怎么配合，我费了好大功夫让孩子适应我，并帮他们提高成绩。刚见成效，他们却要毕业了，无奈只能祝孩子们以后越来越好！

新学期开学，由于学校对我的信任和认可，决定让我从一年级开始教课，并兼任班主任。可是对我来说，这无疑是个巨大的挑战，我既没当过班主任，更没教过这么小的孩子，一时间真是手足无措！可是向困难低头不是我的个性，因此，我多次向有经验的老师请教，怎样与低龄孩子沟通，如何管理班级等等。新生入学那天，看着孩子们一个个稚嫩的小脸，一声声甜蜜的话语，与初中生的初熟感觉截然不同，我也看到不一样的希望和美好。于是，我便开始了漫长的“保姆式”生活，“老师我要去厕所。”“老师我鞋带开了！”“老师我不会系扣子！”“老师……”整个一年级上学期我嗓子都是哑的！但是孩子们每到下课，一次次来向我表达喜欢之情，一次次给我做卡片送手工，我的心被融化了，觉得也值了。能见证孩子们的成长是我的荣幸！

而我面临的第二个大问题是教学模式的转变。初中阶段注重的是知识的逻辑性，简单明了的给到学生，才能使课堂效果最大化。小学则不同，根据孩子的年龄特点，他们不能长时间集中注意力，课上需要休息和娱乐，也需要老师更多的创设情境和游戏来吸引他们。所以，我又开始“取经”，向前辈学，向老教师学，慢慢找到感觉，逐渐的改变。我们班的孩子在历次学校组织的学习竞赛中拔得头筹，各科成绩也一直名列前茅。

我和孩子们共同给班级取了个好听的名字，叫“爱心彩虹班”，意为希望班里每个人都充满爱心，愿他们的未来像彩虹一样七彩斑斓！转眼间已经四年级了，有太多值得记录的事情和画面，感觉我也在和孩子们一同在成长。

教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸，是的，作为一名普通的不能再普通的教育工作者，我深知我们的教育之路，任重而道远。而匆匆赶路之时，别忘了欣赏下沿途的美丽风景！