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幼儿园数学教学方法探析

2017-03-17肖红梅

江西教育C 2016年12期
关键词:拍球计数教学活动

肖红梅

人们称“数学是打开未来世界大门的钥匙”,数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,对发展幼儿的智力具有特殊的价值和作用。幼儿期是人一生中发展的关键时期,更是智慧发展的最佳期,因此教师需要不遗余力地提高幼儿的数学水平。

一、要培养幼儿学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,它可以激发幼儿的求知欲和学习动力,影响幼儿的学习态度和自信心,因此要让幼儿产生学习数学的兴趣。例如,笔者在教幼儿学习相邻数时是这样做的:首先在教室里用积木搭十间在一起的小房子,然后请十位小朋友在他们的胸前别上标有数字1~10的牌子,扮演成数字娃娃,按顺序住在小房子里,他们成为了邻居。小朋友们都很兴奋,对这节课充满了浓厚的兴趣,而他们也在轻松的气氛中掌握了相邻数的概念。教师要注意的是,教学内容必须基于幼儿的认知水平,过难或过易的知识都会降低幼儿学习数学的兴趣。

二、数学教学活动的设计要有趣味性

要使幼儿园数学教学活动能顺利高效地开展,必须重视数学教学活动的设计。在设计数学教学活动时,不光要注重知识性、科学性,更要注重游戏性。游戏是符合幼儿天性的最有价值的活动,又是让幼儿从具体思维向抽象思维过渡的重要途径。如《复习认识数字1—8》这一课,笔者是这样设计教学活动的:首先设计“抓老鼠”游戏,让幼儿当成“黑猫警长”,作为活动的主角,笔者带领“黑猫警长”练视力、听暗号、练枪法,认读了数字1—8;经过了严密的训练,“黑猫警长”骑着“摩托车”去捉老鼠了,他们满载而归后,又点了“老鼠”的数目。由于幼儿天生爱游戏,有了兴趣,也就有了积极性,一节课就在轻松的气氛中结束了。

三、要注重集体教学与个别教学的结合

在数学教学活动中,既要保证一定的集体教学活动时间,又要为幼儿提供充分的个别化教学的机会。在教大班数学“6的加减”时,笔者将这节课分为集体活动和个别活动两部分。在集体活动部分,笔者利用了形象的教具,教幼儿关于6的四组加减法。由于幼儿之间存在一定的差异,所以笔者还进行个别教学,根据幼儿对知识掌握的情况将他们分为三组,并进行分层次教学。这样,使每一位幼儿都能在自己原有的基础上得到最佳发展,给每一位幼儿树立了学习数学的信心。

只要教师教给适应幼儿接受能力的数学知识、技能,选择适合幼儿认知特点的教学方法,用自己的智慧、情绪去感染每一位幼儿,并对幼儿的数学学习成果持肯定的态度,都能充分调动幼儿的积极性,使他们主动地学习探索,在学习的过程中获得快乐。

四、幼儿数学学习的具体策略

对于幼儿来说,数学是一种抽象的知识,幼儿只有在具体的生活情境中来学习和运用,才能真正理解数学概念。

1.在户外活动中学。比如可以在拍球游戏时让幼儿学习数学:谁拍球多谁获胜。在某幼儿拍球的过程中,可让其他幼儿数数,然后做好记录,决出胜负。孩子们在活动中都非常认真。这个活动既锻炼了幼儿拍球的技能,也锻炼了幼儿数数的能力。

2.在模拟情境中学。还可以在模拟情境中学数学。比如笔者设计了卖快餐游戏:餐桌上来了两位客人,他们要6串烤肉,就問孩子们可以怎样分着吃。孩子们在模拟情境中,既了解了社会生活,也练习了数学能力。

3.通过点名学习计数和统计。幼儿入园之后,我们要给幼儿点名,但点到后面,往往有几名幼儿已经坐不住了。所以我们就可以换一种方式来点名,让幼儿报数,从1报到10,然后整十地数,然后再算出总数。这在无形中让幼儿尝试按群计数。也可让幼儿2个一组或5个一组地数,还可以让幼儿自己做统计,比如统计每组来了几名小朋友。

4.随机开展分类计数。每天每位幼儿来园的方式都是不一样的,有的步行,有的乘公交车、电动车等。教师就可以带领幼儿对比进行分类计数,统计不同出行方式各有多少人使用。

这些看似平常的事都蕴藏着数学教育的契机,只要我们幼儿教师都做个有心人,孩子们就会获得数学学习的乐趣,真正体验到数学教学生活化的益处。同时,幼儿的思维水平也正是在这充满趣味的数学活动中不断地得以提升,逐渐变得有逻辑性,这些都将为其一生的发展奠定良好的基础。

学前教育阶段,培养幼儿对数学的兴趣很重要,让我们和孩子一起在玩中学,用感性的教育方法去促进幼儿理性思维的发展,时刻以培养幼儿综合素质为指导,逐步启发幼儿对数学的学习兴趣,为他们以后的学习打好基础。

(作者单位:江西省万安县保育院)

□责任编辑:万永勇

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