一个“窝里横”的孩子

李跃儿

在学校是天使，在家是“恶魔”

亲子体验课上，4岁的小耳朵手伸向面前的一张汽车卡片，刚要拿起，卡片就被鹏鹏胖乎乎的小手抢走了。小耳朵有些委屈，瘪着小嘴看向一旁帮他整理卡片的妈妈，可是妈妈什么都没说，只是把另一张卡片塞到小耳朵手里。

小耳朵生气地把卡片甩到一旁，然后走到鹏鹏面前，可怜兮兮地问：“能让我玩会儿吗？”

鹏鹏摆弄着手里的卡片，似乎在犹豫，过了一会儿转身走开，不再搭理小耳朵。

小耳朵在原地站了许久，目光一直固定在鹏鹏身上，看鹏鹏没有和他一起玩儿的意思，只好回到妈妈身边，一言不发。

妈妈安慰他说：“就让他玩儿吧，回家妈妈给你买你一直想要的小汽车，好不好？”

小耳朵发了会儿呆，就继续玩手中的卡片，好像没有那么失落了。

体验课结束后，我和小耳朵妈妈聊了一会儿。

“小耳朵在班里是最听话的孩子，动手能力很强，老师说什么就做什么，也从来不和其他小朋友起争执。”

小耳朵妈妈反而面带愁云：“可他在家时完全不是这样，经常对我拳打脚踢，不听话也不尊重我。”

“那你知道原因吗？”我很惊讶，因为这和小耳朵在班里的表现完全不同。

“他生气发脾气的时候就会这样，只要我不能满足他的要求，他不愿意去做某件事就会这样。”

“那您是怎么处理的呢？”

“我会举一个枕头让他打枕头！”

“那他呢？”

“他就拼命打枕头，之后追着我跑，又打又咬，还经常在地上撒泼打滚，叫得撕心裂肺！”

“他在爸爸面前也这样吗？”

“没有，他只在我面前这样，爸爸是不允许他这样无理取闹的。”

孩子在学校和在家里的表现完全不同，在学校是“受气包”，在家却“窝里横”，这两种角色的转变，恰好折射了父母教养方式的弊端。

是什么让孩子有恃无恐

“您知道刚才小耳朵被鹏鹏欺负了吗？”小耳朵明明想向妈妈求救，但是妈妈并没有帮他。

“我知道，可是那孩子的家长也在一边，要是因为孩子的事，两个家长再打起来，那情况得多难看。”

听到这儿，我明白了，孩子在外被欺负，妈妈没有教给他正确的处理方式，反而因为怕麻烦，让孩子忍受委屈。显然，小耳朵妈妈过于懦弱，心理承受力太差。

下午放学的时候，我终于看到了母子俩私下的相处模式。

“妈妈，你帮我背书包！”

“你可以自己背，其他小朋友都是自己拿的。”

“不行，你就要帮我背！”

小耳朵的妈妈显得有些为难。

小耳朵突然大吼起来：“你帮我拿！”一边吼一边对着妈妈挥着小拳头。

“好好好，妈妈背，妈妈背。”妈妈没多久就妥协了。

小耳朵有些满意，但似乎怒气未消，依然打着妈妈，而妈妈任由他發泄。

眼看小耳朵的妈妈满脸不知所措，我实在忍不住，走过去帮忙。“你需要制止孩子的行为，并告诉他，不可以这样对你。”

于是，妈妈握住小耳朵的拳头，告诉他：“小耳朵，你不可以打妈妈，妈妈好痛。”她的语气中没有丝毫坚定，眼神晃动着，话语和整个人的状态没有丝毫力量。

不出意料，小耳朵的脚还在踢着，妈妈的话并没有起到制止的作用。

我只好手把手教妈妈：“像我这样！”我用一只手握住小耳朵的两个拳头，一只手压在小耳朵两条腿上，让他不再“施暴”。“小耳朵，你不可以这样对妈妈，因为妈妈很爱你，你不可以伤害爱你的人。”

小耳朵看到我坚定的眼神和不容置疑的态度，听到我平和而坚定的语气，慢慢平静下来。

“在家的时候，您也是这样，对他有求必应吗？”从背书包这件事可以看出，妈妈对小耳朵十分纵容。

“是啊，只要他想要什么，我几乎都会满足他，因为实在受不了他磨人。”

父母对孩子的纵容和溺爱，让孩子在家中有恃无恐，过于自我，不能够体谅别人的感受。另外，父母的代替，让孩子失去了锻炼的机会，对待事情的心理承受能力就会下降，一旦事情超出了孩子的能力范围，他的情绪就很容易失控。

所以，当孩子离开了熟悉的家庭环境后，面对陌生的群体、不熟悉的环境，就自然而然有种无能为力的感觉，害怕与陌生人相处。并非像别的孩子强势、霸道，小耳朵是缺乏与人交往的能力，所以遇到不顺心的事情时，就会采取逃避的形式来表达自己。

把委屈表达出来

“我不得不说，您在孩子面前表现得太过软弱了，孩子在学校被人欺负而不会反抗，与您的教育方式有关。您不知道如何与别人相处，害怕发生冲突，这都是您不自信的表现。正是因为您的退缩和逃避，没有给孩子一个好的学习榜样，孩子在学校才会一再忍让。”

听完我的话，妈妈内心的愧疚自责涌上来：“小耳朵，妈妈对不起你，妈妈想帮你，但不知道怎么帮，妈妈以为让你打我，你就能出气，都是妈妈的错。”

“你不知道怎么办，孩子就更不知道了，你是他的心理力量，教会他正确处理情绪的办法和解决问题的方式，你要有原则和底线。”我说。

于是我对小耳朵说：“你妈妈懂得很多办法，大李老师有些都要向她学。只是她和你一样都有需要成长的地方，你愿意原谅她吗？”

小耳朵感觉被理解和接纳了，点点头。

“当你感觉到自己被欺负、心里很委屈的时候，打妈妈、冲妈妈撒气都是不对的，你要把自己的感受表达出来，告诉小朋友你觉得很难受、很受伤，请他道歉，或者一起商量解决办法。但是不能像打妈妈那样打别人，那样是不对的，知道了吗？”

小耳朵认真听着，像是明白了。

“现在你能把你不舒服的感觉跟我们说说吗？”

小耳朵坐在我们旁边，说：“卡片是我们同时看到的，我想要，他也抢了，可是每次拿不到的都是我，虽然我不说话，我忍着，但我很不开心。”

“感谢你说出来，以后我们都可以这样说出来。”我把他紧紧抱在怀里。

“小耳朵既然不舒服，那我们约定明天和你妈妈一起去解决这个问题，我们可以想一想怎么能拿到卡片。”

小耳朵听了很兴奋，连忙点头说：“好的。”

“小耳朵，还有一件事得解决，你需要自己背书包。”妈妈看着小耳朵，认真地说。

情绪得以释放的小耳朵也不再执着于这件事，并且妈妈一改之前的态度，让孩子感受到了妈妈的坚定与威信。

第二天，小耳朵的妈妈带着小耳朵主动找到了鹏鹏。

小耳朵说：“卡片是我们同时看到的，我想玩儿，昨天我让给你了，今天你得让我玩。”

“那可不行，我还没玩够呢！”

一向忍让的小耳朵一时无法回答，这时小耳朵的妈妈附在小耳朵耳边说：“那我们可以一起玩！”

于是小耳朵脱口说了出来。

“卡片就一张，怎么一起玩，你玩了我就没法玩了！”

小耳朵的妈妈又悄悄说：“你可以告诉他，你先玩10分钟，我再玩10分钟，我们轮流玩，我数10个数就换！”

小耳朵学着妈妈的话，自己表达了出来。

“那让我好好想想，好吧，反正我今天还有别的要玩。”最后鹏鹏终于让出了卡片。对于首次勇敢地解决问题并取得成功，小耳朵露出了灿烂的笑容。

此后在入园的日子，老师制定了帮扶方案，每天带着小耳朵练习，渐渐的，“小绵羊”开始有解决问题的能力了。

至于小耳朵的妈妈，在家不再溺爱孩子，小耳朵自己能做的事情坚决让他自己做，并且坚持原则，慢慢树立了她在孩子心中的威信。