浅议小学数学应用题的教学策略

罗亚锋

摘要：应用题是数学教学中最为常见的类型题，在数学成绩考核中占据大部分的比重，并且它是将数学知识与实际生活事物联系起来的主要形式，对于培养学生的数学应用能力十分必要。在新课程理念下，数学教学的改革与创新带动了数学应用题的创新，文中结合教学经验，分析了小学数学应用题教学的常见问題以及对应的教学策略。

关键词：小学数学 应用题教学 兴趣培养 实践联系

应用题是提升学生数学知识运用能力的重要方式，但是相对于其他单纯的运算，数学应用题的知识更加复杂，往往在一个习题中包含着多个知识点，对学生的数学掌握和理解能力具有很高的要求。因此，数学应用题的教学在小学数学中相对难度较大，需要教师合理把握教学节奏，运用科学的教学方式带领学生更好的解题。但是在传统的数学教学过程中，应用题的教学存在诸多的问题，限制了数学应用题的教学质量。

一、小学数学应用题教学中常见的问题分析

应用题是数学教学中的重点内容，小学数学教师一般都非常重视应用题的教学，关于应用题的教学往往占据了大部分的课堂时间。但是很长一段时间内，应用题的教学模式比较固定化、单一化，导致很多学生形成了“数学应用题很难”这一固定的印象，解题思维和思路上都出现了一定的局限性。

这主要表现在两方面，一来，很多学生解答应用题过于依赖教师的指导，没有指导的情况下甚至想不出解题的思路。二来，学生的解题方法被限制，很多问题只能从一个方法考虑，对于同一个类型的问题，往往会直接带入相应的解题思路，缺乏创新性的解题思路。长此以往，不仅会对学生的数学能力形成固化，也不利于培养学生的创新和独立思考精神。

另外，当今社会发展迅速，小学生的日常生活和学习无论在形式还是在内容上都更加的丰富，但是小学数学应用题的形式和内容都比较陈旧，没有与时俱进的进行调整，导致很多内容与学生所熟知的实际情况相差比较大，学生只能生硬的记忆一部分的解题方法，但是却无法了解到数学应用题知识的实际价值，也难以了解到解答数学应用题的乐趣。甚至在长期固定的解题思路下，还会产生一定的抵触性心理。

二、小学数学应用题教学创新的有效策略

首先，数学应用题最主要的目的是为了提高学生的数学知识的实际应用。教师在教学过程中，一定要充分认识到这个教学目标，为了提高学生的数学素质能力，不能够将追求数学成绩的提高作为唯一的教学目标。应用题的教学，一定要注重培养学生的数学兴趣，让学生自己了解到数学应用题的趣味性和实用性。为此，教师需要充分尊重学生的自主性学习特点，给予学生更多的独立思考的空间和自主思考的机会。

在教学过程中，教师可以尝试着将学生分为不同的学习小组，鼓励学生进行分组合作，让学生就某一个问题展开全面的讨论与研究，在没有老师指导的情况下，自主完成应用题的解答。对于表现优异，应用题解答准确率和方法较多的小组，教师需要适当给予学生奖励，比如语言表扬、发放小红花、小奖品等，这种方式可以让学生在竞争的过程中了解到解答数学应用题的乐趣，激发学生的积极性和主动性，同时也有利于培养学生的合作精神和竞争意识，促进学生综合素质的提升，实现素质教育的目标。

其次，应用题的解答与单纯的计算存在着明显的区别，应用题中的每一句话都是解题的必要条件，如果忽略了其中的一个条件，就会给解题造成困难，出现错误的解题方法和解题步骤。通过教学可知，很多学生对应用题的解答题干缺乏全面的分析与思考，这是导致错误的主要原因。因此，想要提高学生的应用题解答水平，就一定要注意培养学生的逻辑思维能力，让学生充分明白一个问题的前因后果，了解问题中所求得的内容与整个题干的关系，从而得到准确的解题思路。应用问题中，实际上有规律可循的，同一类型的题目在设置问题的过程中为了检验学生的掌握能力，可能会在同一个位置设置相同的知识点，掌握这种规律对于提高学生的解题能力效果显著。但是，逻辑思维能力对小学生而言，在理解层面上存在着一定的困难。因此教师一定要结合小学生的特点，合理的设计解题方法，并在数学课堂上对小学生进行系统的解题训练。一方面，教师需要指导学生了解应用题中的特定情节，找到其中可以利用的已知条件。此外，教师需要指导学生划分应用题条件中的重点，明确不同条件之间的逻辑思维联系。

再次，数学教师需要为加强数学应用问题与学生实际生活中的联系，利用实用性特点开展数学情境教学。在小学生的日常生活和学习的过程中，有很多问题都包含着大量的数学知识。但是在传统的教学过程中，往往知识与实际存在明显的脱节现象，学生不知道究竟在什么情况下、运用什么样的数学知识去解答问题，这也就增加了数学知识的难度。为了实现数学知识的学有所用，教师需要充分的做好数学应用题的教学准备工作，将应用问题与学生的实际生活联系起来。比如，教师可以利用多媒体等现代化教学技术，将平面的数学问题利用图像、影像等形式展现出来，提高数学应用题的趣味性和生动性。另外，教师可以将学生在生活中常见的一些情景编制成数学应用题，比如生活中比较常见的购物、借物等，都可以作为良好的应用题素材，使学生能够了解到数学知识的实际应用价值，做到学以致用。

三、结语

综上所述，小学数学应用题教学，是教学中的重点和难点内容，在新课程改革下，小学数学需要进一步展开教学创新，将数学应用题与学生的实际生活和学习联系起来，提升应用问题的趣味性，进一步提高小学生的学习兴趣和解题水平。

参考文献：

[1]黄协艺.浅议小学数学应用题的教学策略[J].科教导刊，2016，（03）.

[2]刘学清.浅议小学数学应用题的教学策略[J].科教导刊，2016，（02）.

[3]朱小芳.浅议小学数学应用题的教学策略[J].文理导航，2015，（10）.

[4]袁永奎.浅议小学数学应用题的教学策略[J].新课程，2015，（07）.

（作者单位：吉林省四平市二马路小学校）