以职业为导向的高校实用性体育课程内容优化研究

施 发

(文山学院体育学院,云南 文山 663000)

理论与方法探索

以职业为导向的高校实用性体育课程内容优化研究

施 发

(文山学院体育学院,云南 文山 663000)

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对高校体育课程的现状、优化方向及发展对策进行了探讨。

职业导向；高校体育；实用性体育课程；内容优化

虽然随着高校教育的不断改革,当前的高校体育教育发展的已经较为的完善,但仍存在着一些问题,需要在今后的发展过程中进行不断地改善。问题主要体现在当前高校体育课程的目标,没有充分地对大学生今后的职业发展方向进行适应,在教学过程中没有对职业能力进行重点突出,并且教学的方法仍不够多样,相关的评价体系也不够完善等,这些问题都亟待改善。

1 高校体育课程的优化方向

1.1 体育教学课程内容的优化

体育教学课程内容的优化设计,能有效促进体育课程教学目标的实现,随着现代化社会的不断进步,高校体育教育也随之不断地进行了改革,尽管各类院校近年来实现了对所学内容的改革,扩充了相关的球类、武术类、健美操类及瑜伽类等项目,使得大学生可选择的空间扩大,但只是对项目的种类进行增加,并不能对大学生的综合体质要求有所满足和提升,大学生的体质要求不仅仅指包含身体健康层面,还涉及到心理健康层面及社会适应层面。因此,高校应在今后的发展过程中不断地将以上2项内容融入到其中,从而使高校教学的综合效果得以提升。

1.2 体育教学方法的优化

当前的体育教学主要是以教师讲解及示范为主,大学生大多对知识进行直接的吸收,而很少有自身进行探索及实践的机会,这会造成大学生在课堂中缺乏积极性与主动性,学习知识的效果也大大降低。因此,应在教学中不断地提升大学生的实践能力,发挥大学生的主动性,让其成为课堂的主体,教师只是适时地进行点播和辅助,教师可以鼓励大学生对内容进行示范及排练,通过大学生的实践,将理论与实践相结合,从而提升大学生的自学能力及相互之间的合作能力,提升大学生的学习积极性,并提高大学生的掌握能力。

1.3 体育教学原则的优化

在体育教学过程中应对实用性、科学性及导向型的原则进行遵守,通过对未来职业的体能进行分析,来对大学生的体能进行训练,以保证最为实用的体育锻炼方法在大学生的锻炼过程中得以应用,从而增强课程设计的效果,并且要将大学生的心理规律来进行结合,在保证大学生心理健康的同时,对大学生的体质进行提升,以促进课堂教学的科学性,从而使相应的教学目标得以实现；并且还要对大学生锻炼的导向性进行注重,帮助大学生掌握锻炼的技巧及方法,帮助大学生养成锻炼的良好习惯,从而促进大学生在今后的职业生涯中坚持锻炼,增强体质,保证身体健康。

1.4 教学评价的优化

高校对相关的评价技术也进行了改革,因此由传统的教师单一评价进一步向全面评价发展,其中加入了大学生的出勤率、态度等考核内容,但以上的评价方法还是存在着一些问题。大部分的教师还是过于对评价结果的重视,忽视了大学生在评价前所做的努力,以及大学生个体间存在的差异。部分教师缺乏对大学生的鼓励及鞭策,使得大学生心态消极,从而不仅不能够帮助大学生对其自身的积极性进行调动,还造成了大学生对体育学习产生负面的情绪,从而难以对健康第一的教学目标进行实现。因此,在今后的发展过程中,教师应进一步对大学生过程中的付出进行重视,将教与学分开进行判定,并且将最后的评定结果按照比例来进行计算,以得出大学生的综合成绩,并且在这一过程中要加强对大学生的鼓励,使得大学生的自信心得以树立,从而加强大学生今后任职过程中对自身的信任,并且实现大学生健康第一的体育教学目标,使得大学生拥有健康的体魄。

2 新时期下高校实用性体育课程教学改革的发展对策

2.1 体育教学设计要注重大学生未来职业的实用性

职业实用性体育教学除了对身体健康及运动技巧有所提升外,主要还是需要对职业的实用性有所提升。职业实用性体育教学主要是通过对专业性的身体练习,来使得身体素质得以提升,并且通过对身体素质的提升,从而对相关的技术学习能力有所提升,并为今后的就业起到积极的促进作用。课程目标由注重运动技能的掌握向重视健康、职业能力方向的转变。

2.2 体育教学设计要以培养高素质人才为中心

高校体育课程体系要以培养高素质人才为中心,要从单一必修课的体育模式向课内外一体化的体育课程模式转变。大学生的综合身体素质包含着体能及职业身体素质水平2方面,要想保证大学生的综合身体素质有所提升,就需要大学生坚持体育锻炼,每周1～2次的学校体育课程难以对大学生的体育锻炼需求有所满足。因此,这就需要大学生对课下的体育锻炼进行加强,从而使得课堂、课下、体质测试及户外社团等课程形式进行融合,以保证更好地将其形成一体化结构,帮助大学生提升自身体质,保证自身的健康水平及就业后对职业的社会适应能力。

2.3 体育课程内容面向职业技能及综合运用发展

结合高校自身的特点,从而对教学内容进行选取,其帮助大学生更早地对相关职业的要求进行了解,并且对自身的相关技能有所提升,有助于促进大学生更加符合社会的要求,提升了大学生的综合能力。教师在这一过程中就要对大学生今后的职业特点进行了解和分析,不断地在教学中对大学生的相关能力及体质综合水平进行锻炼,从而使大学生的运动项目在这一过程中得以有效开展,并且增强开展的有效性,使得大学生的体质及职业身体能力有所保障。

2.4 体育课程评价要向着多元化方面发展

根据当前时代的不断发展,我们应结合时代的特色及发展的需求,对学校的评价体系进行完善,如采用三位一体的多元化的评价方式,就是要将过程的评价与结果的评价结合起来,从而更加合理化地对大学生的心理、学习态度、技能掌握等方面进行评价,在评价的过程中,既要注重对大学生身体素质的提升,加强大学生对运动技巧的掌握,还要加强对大学生学习态度的重视,从而促进大学生今后就业后对工作的态度进行正确的树立。

3 结论与建议

实用性体育是当前高校职业教育赋予体育课程设计的一个新标准,也为今后进行教学改革的根本方向进行了大体上的制订。根据其所存在的一系列的相关问题,高校应在今后的发展过程中不断地对教学目标进行突出,加强对今后大学生职业的适应性,并且结合大学生所要从事的不同职业进行详细分析,从而进行分类培养,采用不同的手段及方法等因材施教,并且在这一过程中对以前的教育手段及教育观念进行更新,加强教学过程中的实用性及科学性,顺应高校教育发展的趋势,从而使得体育课程体系的建立更加具有创造性和实用意义,从而促进大学生综合素质的提升,为大学生今后的就业起到促进作用。

[1]赵吉龙.民办高职院校职业实用性体育课程建设研究[D].上海：上海师范大学, 2014.

[2]姜玉兴.对高校体育教学中创建和谐师生关系的探讨[J].教育与职业,2014(30)：182-183.

G807.4

A

1674-151X(2017)02-096-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.049

投稿日期：2016-12-26

施发(1977—),讲师。本科。研究方向：篮球教学。