新课改背景下教学方法的探索

金德亮

现代体育教育应该遵守以人为本，以学生在现实体育教学过程中真正的感受和心得为出发点，让学生在体育运动的整个过程中，充分体会体育教学带来的幸福。小学体育是在体育教师的带领下学习和掌握最基本的体育活动技能，养成喜欢运动的习惯，达到身心健康的发展目的。

一、传统教学方法的危害

现代小学的体育老师不少没有敬业精神，他们看中的不是教好学生而是见机索取，导致小学体育教学的质量每况愈下；加上各种因素和多方环境的影响，导致小学体育没有得到真正意义上的发展。错误的教育方法完全没有达到素质教育的要求，严重的甚至伤害学生的心理健康.忽略了体育技能的学习和性格的塑造、品格的提高、人格的完善。

二、树立全新的体育理念

要改变传统的小学体育教学模式，必须先要改变传统的教学理念，是实行正确的体育教学的一个重点，突出小学体育教学中的趣味性、多元性和教学性等优点，现在的小学体育教学，过于强调基础知识的掌握，只看重学生的体育成绩有没有提高，忽视了学生自己的想法。体育教师普遍认为体育教学是为了达标和比赛，在体育课上只能按专项训练的要点教学，只重视少数在体育方面有先天优势的少部分学生，而忽视了大部分学生的体育教学。这种太多的要求导致活泼好动的小学生对体育失去兴趣，在体育课上没有激情.甚至讨厌体育运动。太过严密的组织和统一的要求，让学生在体育课上感到焦虑，不会认真上课，使教师不能全面了解每个学生体质差异。所以，改变传统的体育教学理念，这是当前体育教学工作中的重中之重。

三、创新体育教学方法

体育运动的蓬勃发展，促进着体育教学工作的开展。特别是在北京奥运会成功举办后，“全民运动”的理念渗透到社会生活的方方面面，人们更加尊重和理解体育精神。在这个大背景下，体育教学工作也适应社会发展的脉搏，致力于培养出身体素质过硬、精神斗志昂扬的现代化人才。近年来，随着社会对职业人才需求的日益加大，小学整体教育环境和教学理念的优化，也在無形之中带动了小学体育教学的顺利开展。A.游戏法。体育游戏是由简单的运动动作组成的，拥有的情节的体育手段。是—项充满激情的活动，体育游戏有简单性、情境性、教育性、愉悦性等。幼儿园的体育教学也是这种体育游戏，为了使小学生更好地适应正规的体育教学，在小学可以多采用这种体育游戏的教学方式。虽然体育游戏是以游戏为主.但是游戏有明确的目的性，小学教育主要是培养学生养成良好的习惯。因此游戏必须有很强的针对性。B.情境法。情境法是融合言行举止为一体的教学方式，它是创造情境来带动学生参加的积极性，带领学生对知识的理解和掌握，发散学生的思维。可以利用基本教材，设置一个连续的情境。例如可以设置以劳动为主题的情境，体育课可以以田间劳动模仿为主，如播种、除草、丰收等，这样的教学内容更加生动，学生容易接受。C.小组法。小组教学法是教师在课堂上给学生大量的时间和空间，让学生在自己的小组里面巩固学到的知识和技能。它的作用是加强学生之间的合作，加强他们自主的学习。在小组的教学中，学生不仅能受到老师的教育，而且学生之间还能互相的讨论。他们互相帮助和相互学习，角色改变了，同时在担当其他小学生的老师的时候，自己所学的知识也得到了巩固，能力得到了提高，被指导的小学生，尤其是一些内向、理解能力稍差一点的学生，在同学面前不会有太大的精神压力和思想顾虑，认真克服困难。但是这个时候.教师应当及时纠正一些错误的知识，鼓励学生开动脑筋勇于创新，引导他们在反复尝试中吸取经验教训，通过小组教学，不但让小学生学习了知识并巩固了所学的知识，还增强了小学生的义务和责任感，发展良好的人际关系，加强了对社会的适应能力。D.开放课外活动。转变传统的要求学生整齐划一的教学方法，要顾及学生的兴趣，在体育教学中，—定要自由开放，学生可以选择自己喜欢的体育运动，在老师组织带领下，练习自己喜欢的运动。例如有的学生喜欢打乒乓球，有的同学喜欢打羽毛球等。开放课外活动不仅能够使学生们的身心得到锻炼，同时也能使学生的个性得到充分的发展。

总之，小学体育教学工作需要站在新课程改革基础之上，充分尊重学生的自主性与主体性，探索科学化、多元化的教学方法，不断在创新的过程中掌握主动权。唯有基于当下，汲取经验，小学体育教学工作才能在“阳光体育”有所作为。

【作者单位：涟水县幸福里实验小学 江苏】