生物学教学与科学创新精神的培养策略

朱有森

摘 要：结合实际，针对生物学教学与科学创新精神的培养策略进行了论述。

关键词：生物学教学；科学创新；培养

为了培养学生的科学创新精神，依据学生的实际情况采取不同的策略，形成良好的教学氛围、在生物学教学中采用科学的生物学学习方法，把培养学生的科学创新精神放在重要地位，让学生们用科学精神来支撑他们的光辉灿烂的未来。

1 培养学生的科学创新意识

创新是科学探究知识的动力源泉和灵魂。人的创新精神需要从学生时期抓起，经过较长时间的培养和锻炼才能逐渐形成和不断提高，所以，在初中生物教学过程中教师应该根据初中学生的年龄特点和课程结构特点采取不同的教学方式、方法，让生物学课本中的概念和问题在不同的情况下以不同的方式、方法呈现在学生面前。如在学习“人的由来”知识时，教师不能回避人的生殖这些对学生而言比较敏感的问题，而是应该结合学生青春期的生理、心理特点，主动引导学生思考这方面的问题，结合学生在成长过程中出现的身体、生理、心理变化，引导学生大胆提出他们在青春期出现的生理困惑和好奇，让学生自己提问生殖方面的问题，教师抓住学生的好奇心和探究欲望引导学生结合自己的身体、生理变化通过思考、讨论得出答案，使学生通过联想、想象、综合等思维过程活化人的生殖方面的内容材料，在对信息的传递接收、复制表达、删选增减和反馈等加工中加强学生的思维方式，提高学生思维的灵活性，培养学生创新精神。

2 培养学生的科学环保意识

初中生物教学是培养学生科学环保意识的重要途径。就教学内容来看，初中生物课本中很多与环保相关的内容。例如，光合作用一课中它涉及到绿色植物吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气，吸附灰尘，降低噪音等的内容；在根系一节课中涉及根系在土壤中分布所起到的防风固沙，防止水土流失等内容。在教学过程中，需要对这些内容进行科学合理的安排，教师讲述这些内容不如引导学生让他们自己结合生活实际讨论、探究周围的環境变化，环境恶劣的原因，如何运用所学的这些生物学知识解决这些问题。如此设计教学，即容易使学生掌握所学知识，又向学生灌输了环保教育，培养学生的环保意识，使学生理解环境的恶化会对人们的生产、生活、生存造成不利影响，认识到保护环境是每个人应尽的义务，培养学生的环保理念，增强学生的社会责任感。

3 培养学生崇尚科学的态度

在生物学的每一个领域，都有许多发现，创新和发明，而这些领域在中学生物教学中都会涉及到，在平日的教学过程中教师和学生们往往只重视结论的介绍，而不注重结论获得的过程，曲折，艰难和充满创造智慧的科学探究、发现过程，这就使学生们失去了对科学探究、科学精神的发展规律和科学意志品格等方面的了解，学生接触到的只是一堆枯燥无味的知识，吃别人嚼过的食物是没有滋味的！这对学生能力和价值的培养极为不利。所以在教学过程中教师要注重培养学生崇尚科学态度的引领，如在学习“环境条件对种子萌发的影响”时，学生记住“适宜的温度、一定的水分、充足的空气是种子萌发所需要的条件”这一结论是不难的，但是为了培养学生崇尚科学的态度和习惯，教师结合生活实际，设计合理的实验指导学生通过动手操作，通过自己的思考和探究得出结论不是多余的而是很有必要的。

4 提高学生科学审美能力

整个自解界无比丰富多彩，自然界中不同的动物、植物各具独特的魅力。教师在教学过程中，需要精心设计教法，力争将丰富多彩的生物之美展示在学生面前。如在学习初中生物学人教版八年上册动物的主要类群“鸟”一节课时，在学生喜欢家鸽的情感基础之上，教师结合教学内容，让学生知道家鸽不但外形美，体色美，而且家鸽还有“灵气”之美（信鸽）。除此之外还要让学生理解鸟的形态、翼、羽毛、胸肌、直肠、骨骼、气囊等形态结构都与鸟的飞行相适应，使学生领悟鸟的全身都是为飞行而设计的！使学生不由自主地发出感叹，赞美物竞天择之美妙神奇。而学生通过欣赏这些美丽的生物现象，会感受到生物之美，自然界之美，进而提高学生科学审美能力。

5 培养学生热爱科学的情感

教师在生物学教学过程中要努力深入生活实际，贴近自然。

5.1 要努力为学生提供合适的教学用具和实物，引领学生深入生活和自然，让学生到自然界中通过自己的感官亲自去感知，以产生丰富的感性认识，体验到生命现象的奇妙、丰富和美丽。如在学习初中生物学人教版七年上册绿叶在光下制造有机物时，教师指导学生开展天竺葵绿叶光下制造有机物的实验教学，通过黑纸片遮盖叶片、叶片酒精脱色、清水冲洗叶片、滴加碘液脱色叶片不同部分发生不同变化等一系列实验过程，让学生看到实验现象的奇妙，以奇异趣，以趣导学。

5.2 要加强对学生的美育教育，引导学生欣赏自然之美、生物之美。在讲授“非生物因素——温度对生物产生影响时”引入“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等诗句，使学生明确了温度等非生物因素对植物开花的影响，又领略了文人墨客的诗句之精彩、美妙。

5.3 教学过程不要拘谨于课堂，要把课堂扩展到大自然，如在学习非生物因素对生物的影响时，指导学生到周围环境中观察鼠妇的生活环境，观察生长在阴暗处和阳光下的相同的植物的生长状态，引领学生思考原因；引导学生在课外参观访问、在生活多关注家中及周边饲养的动物、撰写生物科普小论文等，培养学生热爱生物，热爱自然，热爱生物学，立志献身科学探究的志趣。

6 培养学生尊重生命科学的意识

强化学生的生命意识是初中生物教学的重要内容，一些学生的生命意识淡薄，缺乏对生命应有的尊重与热爱，这样不利于学生的健康成长。而初中生物研究生命现象，蕴含着丰富的生命伦理资源，在教学中，如果对这些资源进行利用，并向学生渗透人文精神，有利于强化学生的生命意识，使他们更加热爱和尊重生命。如在学习“生态系统”内容时，通过对食物链和食物网的探究学习，使学生理解任何一种生物都是整个生物圈不可或缺的一环，对待生物尤其是动物不能以个人的好恶而选择存留，从维护生态平衡的角度去认识生物之美和它们存在的必要性。学生在理解了自然界的这些自然现象之后，不仅领悟了生命之美，感受到生物界的神奇，还对生命的意义有了全新的理解，渐渐会对生命产生全新的认识和感情，而且逐渐从内心深处对生命产生敬畏、热爱。

总之，在初中生物教学中，培养学生的科学创新精神具有重要的现实意义，在生物教学过程中需要根据具体情况，采取不同的教学方法，以更好培养学生的科学精神，提高学生的综合素养，推动初中生物教学工作的发展。生物教学中还要坚持生物学教学始终以指导人的生命活动，服务于人们生活为理念，在传授知识中，要始终如一的注重培养学生能力发展，注重培养学生的科学探究精神，这些都是非常必要、而且是可行的！