教学角度与受益角度

魏建平

苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”因此，无论从世界观、人生观的培养，还是从知识的迁移、拓展来看，阅读是提高小学生语文素养的最直接、最现实的方法和途径，阅读让语文课堂更精彩。作为语文老师本人，从教师教学和学生受用两方面来理解阅读作为语文教学的作用。

从教学角度来看，阅读是语文教学中的有效方法和手段。它可以帮助学生理解课文，体会作者的写作意图，启迪智慧，进而激发灵感。

在《黄河的主人》一文教学中，我根据课文特点，采用“以读为本，自读自悟，注重整体，入情入境”的阅读策略，创造了松愉悦的快乐课堂。一是初读、感知，理清思绪。首先要让学生有充足的时间阅读完课文，把握课文的主要意思，形成自己的思绪。然后在学生能够正确流利地朗读基础上，在教学时再加以引导，让学生初步掌握课文的情感。二是细读、体会，把握重点。在学生精读完课文之后，从引导找主要语句入手，直入课文的中心内容中，紧扣课文所要表达的重点。三是精读、表演，入情入境。引导学生对重点段落、主要语句有感情地读，声情并茂地读，并乐意用合理的肢体语言来展现，更深刻地理解文章的内涵，与作者产生思想共鸣，从中受到感染和教育。四是品读、回味，寫出感受。有感情地朗诵课文，细细品味课文的内容，写出自己的学后感。在正常教学中，每学完一篇课文以后，都要让学生学有所思，学有所悟。总之，采用“以读为本，自读自悟，注重整体，入情入境”的教学方法，初读、细读、精读、品读，由浅入深，使学生读得津津有味，读中悟文，读中明理，读中生智，能收到事半功倍的效果。

从学生受用角度来看，阅读应是徜徉书海，快乐阅读。

惠普尔说过：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”欧阳修也说过：“立身以立学为先，立学以读书为本。”他们的话明示我们：大量阅读对人的一生将产生深远的意义。那作为教育工作者应该如何引导学生去快乐阅读呢，我想应从以下几个方面入手。

一是精心推荐书目，学生自由选择。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家和教育家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”当学生读自己喜欢读的书时，他会读得很投入，完全沉浸在书籍的海洋中，和书里的人物融为一体。当学生读看到自己不感兴趣的书时，会感到索然无味。平时，我们会经常见到这样一个场景：家长为自己的孩子采购了很多书籍，但一个学期下来，孩子却一本也没有读，原因何在，那是因为孩子对这些书本没有任何兴趣。因而，老师必须指导学生选择一些自己感兴趣、能理解的，并且有一定思想内涵的书籍，来提高孩子的阅读水平。

二是巧用故事悬念诱发阅读兴趣。喜欢听故事和讲故事是每个人与生俱来的天性，学完《卖火柴的小女孩》后，我接着声情并茂地和他们说起《灰姑娘》的故事。当学生们正在为灰姑娘的命运担忧，沉醉于其中的时候，我突然会停下来。无不动容地告之他们：这个故事呀，情节很复杂，后面的更加精彩呢，你们要想知道最后的结尾，就自己看看原文吧，老师就不细细给你们讲了。此时我不失时机地向学生推荐出经典的《安徒生童话》。

三是降低课外阅读的要求，学会鼓励自己的学生。作为老师，要学会让学生轻松阅读。所谓轻松的阅读，就是让学生在完全放松的环境下阅读。我们要让学生轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的乐趣，而不是为了阅读而阅读。低年级的孩子认知有限，对阅读本来就有畏难情绪，如果教师提出太多的有关阅读方面的要求，便会影响他们的阅读兴趣。只要学生愿意读书，无论他们的收获是什么，教师都要给予鼓励，进而提升他们的阅读兴趣。

从受益角度来看，我们应该让更多的学生享受阅读的快乐，更要让家庭阅读环境不好的孩子爱上阅读。

有些学生的家庭阅读环境非常不好，让他们养成良好的阅读习惯非常困难，因为他们的家庭成员中就没有人喜欢阅读，也没人关心自己孩子的阅读，更不要说良好的阅读环境，即使是教师提出的有关课堂学习的读书要求，在起初也得不到他们家长的支持和理解，而往往这部分孩子是最需要阅读的，也是最需要从阅读中体会对学习的理解和升华。针对这些学生，我尝试了一些新的方法，希望也能为他们点亮阅读道路上的明灯，指引他们走上正确的阅读之路。

一是选经典、荐精品。只有经过时间考验、流传下来的经典作品才值得让孩子在宝贵的童年、少年时期阅读。在孩子还没有让自己阅读的心灵空间得到充实时，将这些精品植入孩子的心田，如同为他们打开了书籍世界的大门，让他们心无旁骛。只要书选得好，我们的孩子都愿意看，也喜欢看，也会更加爱看。人在童年时期都具有好奇心强、好表现的心理特点，他们比较渴望神秘、冒险的阅读体验，在低、中学段，《海底两万里》《木偶奇遇记》等都特别符合男孩子的口味。而女孩子就比较喜欢《我和小姐姐克拉拉》《爱丽丝漫游奇境》等作品。二是加阅读、减任务。阅读，其实也就是一个读字，但读书是要花时间和精力的，特别是学习困难的学生，弄得不好会将阅读成为他们学习的负担，进而让孩子从心底里排斥阅读，那就事与愿违、得不偿失了，正如困扰很多家长的，我们也想让孩子阅读，可是，等孩子花费大量的时间做完作业也就进入睡觉时间了，哪来的时间阅读呢？如果把阅读当作学习的一部分来布置，有些孩子做作业的负担会更重，就会有不完成作业的现象。那么我们在实际操作中就要合理安排孩子的学习时间，变给孩子加任务的加法为减法，减轻孩子的无用功作业，提升课堂的学习效率，让孩子有充分的时间享受课外阅读。三是办活动、持之以恒。英国著名作家毛姆认为：“阅读应该是一种享受。”如果能在读书的同时开展丰富多彩的阅读活动，那么对我们的学生将有足够大的吸引力，进而提升他们的阅读兴趣。只要他们养成了持之以恒的课外阅读兴趣，那一定能与书籍结成好朋友。

“书籍是人类进步的阶梯。”激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，就要立足学生终身发展规划，让学生在阅读大量优秀文章、书籍中，学习人类创造的文化成果，同时传承人类永不熄灭的智慧。作为教师，我们有责任、更要用爱心将孩子们早日带入知识的殿堂和书籍的海洋，让他们去享受文明和智慧，让他们的潜能得到更好地开发，个性得到充分发展，去创造属于他们自己的世界和未来。

【作者单位： 涟水县小李集中心小学 江苏】