殊途同归优化教学

唐江炜

《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2013年修订）》中，对初中学生提出了“尝试使用一种专门的图像处理工具修改、调整图像或实现简单艺术效果，运用技术辅助创新设计、个性化表达”的要求。在日常教学中，一线教师普遍使用Photoshop进行教学。

由于初中阶段常规教学的课时较少，如果没有校本课程予以补充，学生掌握功能复杂的Photoshop有很大难度。随着“美图秀秀”等简单易用的图片处理软件出现，图片处理已经可以不再依赖Photoshop。“美图秀秀”不仅可以美化图片，也可以进行简单的平面设计。作者在图片处理的教学中，尝试使用“美图秀秀”，取得了比较好的教学效果。

一、教学目标

知识与技能：熟悉杂志封面的组成元素；能够模仿优秀作品，设计杂志封面。

过程与方法：熟练掌握美图秀秀的基本使用方法；掌握封面设计的步骤和方法。

情感态度与价值观：形成合理应用图片处理工具，不信谣、不传谣的良好网络道德观念。

二、教学重难点

教学重点：封面设计的步骤和方法。

教学难点：封面中色彩的搭配、文字的设计。

三、教学过程

1. 问题引入，激发兴趣

师：同学们平时都看哪些杂志？

生：《读者》《青年文摘》……

师：《读者》《看天下》《青年文摘》《我们爱科学》等都是比较常见的杂志，一本好的杂志，往往有一个出众的封面，让人有拿起它阅读的冲动。

学生欣赏不同杂志的封面。

【设计意图：通过欣赏优秀的封面设计，激发学生的兴趣。】

2. 了解封面的组成要素

师：仔细观察，杂志的封面通常包括哪些内容呢？

生：刊名、内容提要、期号、图片。

师：封面一般由文字和图片组成，文字包括刊名、内容提要、期号等，图片通常是一幅主题图片。

【设计意图：通过观察几幅常见杂志的封面，归纳总结封面的基本组成要素，为设计封面打好基础。】

3. 封面制作软件对比

师：我们所熟悉的软件中，哪些可以用来制作杂志的封面？

师：有同学说网络上可以下载到Photoshop，不需要付费购买，一样可以用。你们怎么看？

生：网上下载的都是盗版软件。

师：对！如果你花了很多时间和精力制作了一个软件，被人随意拿去使用，得不到应有的报酬，你还会继续投入时间、精力制作更多更好的软件吗？我们应该自觉保护软件制作者的权益，购买正版软件，拒绝使用盗版。

师：从表格中可以分析出，我们制作杂志封面时，美图秀秀是一个不错的选择。

【设计意图：对学生熟悉的几款软件使用表格进行对比，分析各个软件的优劣之处，最终选择最适合的软件，也是能力的体现。同时，以盗版软件为切入口，渗透德育教育。】

4. 制作封面的基本步骤

师：制作杂志封面要遵循“构思——搜集整理素材——设计制作”的步骤。

（1）构思

版面设计：主要是确定图片和文字的大小和位置。

图片一般有两种方式呈现：整版和半版。整版图片的冲击力强，往往有震撼的效果；半版图片则留有余地，更适合细细品味。设计时，要根据图片的内容和所要表达的意思进行选择。

挑选素材：根据版面设计的情况，选择所需的素材，并进行初步加工：亮度、对比度、倾斜、裁剪等处理。

色彩设计：杂志的封面要突出主题图片，因此不要选用过于抢眼的颜色做背景，比较稳妥的方法是选用照片上的颜色做背景色。

（2）设计

新建画布：新建宽600像素、高800像素的画布，选用主题图片上的颜色作为背景颜色。

插入主题图片：调整好大小、位置。

文字设计：使用简洁的字体，不要过于花哨，影响阅读。

5. 学生练习

生：在教师提供的三类素材中选择一类，完成一个杂志封面的设计。

【设计意图：学生初次接触平面设计，尚不具备独立设计的能力，先模仿优秀的设计有利于学生熟悉平面设计的思路，为独立设计打下基础。】

6. 展示作品

教师展示学生的作品，从版面设计、色彩设计、文字设计三方面评价。

7. 德育渗透

师：经过几节课的学习，大家已经熟练掌握了图片处理工具，我们应该怎样用好它？“暴雨后到北京去看海”“安徽宁国ps事件”都引起了网民的关注。希望同学们不制作虚假的图片，不发布谣言。

三月份以来，微信朋友圈和微博上连续出现多起谣言：南京河西万达高层发生大火、毒水壶事件、宋仲基到德基广场等。对于网络上的“新闻”仔细辨别，不能确认的坚决不转发。维护良好的网络环境，做有网络道德的网民。

【设计意图：掌握了图片处理技术后，如何合理合法用好技术非常重要。通过一系列真实案例，教育学生不制作虚假图片，不散布谣言，维护网络环境，做有网络道德的网民。】

8. 课堂小结

（略）

四、课后反思

大多数教师在进行图片处理的教学时，都选择使用Photoshop。而初中阶段课时比较紧张，学生很难在短短几课时内掌握复杂的Photoshop，只能“蜻蜓点水”简单了解主要功能。离开教师的指导，学生无法独立使用Photoshop完成图片的处理。

仔细研究《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2013年修订）》，其中对图片处理的要求是“尝试使用一种专门的图像处理工具修改、调整图像或实现简单艺术效果，运用技术辅助创新设计、个性化表达”。《纲要》中并没有指定图像处理工具，因此教师在教学中完全可以根据课时、学情、教学内容等，选择“美图秀秀”等简单易学的图片处理软件进行教学。不论选择什么软件，殊途同归，最终的目的都是帮助学生掌握图片的处理技能。

本节课有几点收获：

1. 培养学生的“信息意识”

“信息意识”是信息技术学科核心素养的重要组成部分。具备较强信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息。

在日常生活中，学生经常在完成某个任务时，无从下手，不知道选择哪个工具，使用什么方式去解决问题。

在本节课中，教师将学生熟悉的3个软件进行横向比较，发现软件的优缺点，引导学生根据任务的需要选择最适合的软件。善于选择恰当工具，也是“信息意识”的体现。

2. 培养学生的“全局观”

本节课的重点是掌握封面制作的一般过程。初一年级学生通常都能掌握基本的操作技能，但最缺乏的是从整体考虑问题的“全局观”。他们往往只能够在教师的指令下完成某些任务，缺乏独立分析问题、形成解决方案、解决问题的能力。因此，本节课重点分析制作过程，培养分析问题、解决问题的思维能力。

3. 培养学生的“信息社会责任”

“信息社会责任”是信息技术学科核心素养之一，在当下的网络社会中，信息道德水平不高，网络上的盗版、谣言、恶搞图片等现象层出不穷，提升学生的“信息社会责任”就显得尤为重要。在教学中，教师应充分挖掘教学内容中的信息道德内容，力求让学生在掌握技术的同时，受到信息社会责任教育。

本节课选取了两个切入点：一是软件的选择，在盗版软件和免费软件之间，引导学生选择免费软件，不侵犯他人的知识产权；二是在课堂尾声，掌握了图片处理技术后，如何合理合法用好技术非常重要，要求学生不制作虚假图片，不散布谣言，维护网络环境，做有社会责任感的网民。

通过在日常教学中不间断的渗透，引導学生逐步建立起社会责任感以及遵守信息道德的观念， 最终实现立德树人的教育目标。