爱是连接师生心灵的桥梁

王瑜

[关键词]教学工作；热爱学生；方法

热爱学生是教师应具备的重要素质，也是做好教育教学工作的保证，尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。有人曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱学生的教师，他才可以教育他们”。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨炼中成长。

我们班的苗××同学，上课好动，爱和同学发生矛盾，是个地道的调皮大王。我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别尊敬老师，热爱劳动，乐于帮助别人，有很好的思想基础。我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都给予鼓励，还交给他一些班级工作去做，适时地去表扬他。只有这样，学生才能缩小与教师心理距离，才会对教师产生依赖感，才能信任你。我觉得热爱学生是热爱教育事业的感情基础。课堂上，我会认真观察我的学生们，试着从他们的眼神、动作和语言中 “读懂”他们，体会和分析他们的一举一动；试着了解他们的喜怒哀乐，理解他们不愿意讲的事情；试着分享他们的快乐，分担他们的痛苦，为他们排忧解难，与他们共同处理和解决出现的问题。

作为一名教师、一名班主任，首先应该爱孩子，才有“亲其师”，才能“信其道”。对全班学生，无论他是出生在什么家庭，无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。班主任对学生不仅应施以爱心、施以细心、更应施以耐心。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。 潘××同学是我班最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，课堂作业不认真、家庭作业更是常常不做，无论是苦口婆心的教育还是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心谈话都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，一次上语文课，我提问他，他慢慢站起来，半天没出声，身边的同学说“老师，他真笨！我知道。”一个性急的同学大声说。“我也会，他什么都不知道！”旁边的同学不甘示弱，忙着补充。“他上节课还被数学老师批评了！”后边的小女孩撅着小嘴，把“批评”两个字拉得特别长。见此情景，我走到他身边说，轻声告诉他：你能说一句话就行，剩下的答案让同学给你补充，他看了看我，半天鼓起勇气说出了答案，还没等我说话，全班同学就掌声一片了。刚才还说他笨的同学高声大喊：“漂亮，太漂亮了！”这时他微微低下了头，脸上露出淡淡的笑容。我想到：给学生一点鼓励或掌声，学生会在困境中需要帮助时因有了鼓励而倍感欣慰，也会因有了鼓励而找到方向、对自己更有信心了。平凡的工作，可谓酸甜苦辣样样滋味皆在其中。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展工作的必要条件。半学期以后，潘××同学被评为班级进步学生，我总想，每个班主任都应以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，用爱心去感化他们，每个学生都渴望老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，就更需要老师的爱。在课堂上，我会时时留意我的每一个学生的学习状态，如有不在状态的，我会马上去提醒或者先分析原因；在生活中，我会经常地去观察他们一举一动，及时了解他们在生活中遇到的困惑，及时的为他们排忧；在学习上，我会尽到一个教师应尽的职责，尽量不让一个学生掉队。只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地、客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。

还有一次，班级的王××在写字课上，显得异常兴奋，一会儿跟同桌小声嘀咕一句，一会儿又和别的同学悄悄耳语着，还不时地用眼睛瞟我几下。我断定他心里肯定有什么事，而且很可能与我有关。我把他叫过来问："你是不是有什么小秘密，能不能告诉老师？"他看了看我，然后悄悄靠近我耳朵说：“老师，我会写你的名字。”“哦，真的吗？你可真聪明，一般同学可不会写我的名字，因为笔画太多了。”“那你以后就把难认的字每天给同学们找几个读读好吗？”我说课后，他真的来找我，说字典里的几个字一定要给同学讲明白，很认真的样子，在這亲切而又稚嫩的话语中，他在向我敞开幼小却广阔的心扉。这不就是教育追求的真谛吗？

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。希望得到他人的欣赏，希望得到他人的尊重。在老师的心目中，每个孩子都是最棒的。

作为一名班主任，我深切感到爱是连接师生心灵的桥梁，作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生，设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解学生的情况，才能使学生积极、主动地去接受教育。