音乐是思维的声音

张莉

摘 要新课标音乐教学的重要理念是让我们如何在课堂上做好引导工作，引导也是我们音乐老师在教学过程中的重要职能。教师在课堂中要从根本上改变传统老师一个人满堂灌的说，学生一言不发的在听，改变了话语权，是学生主体地位的充分确定，因此，在音乐教学中要真正落实老师的引导作用，老师要做到认识和充分的把握，在教学过程中学生在经过充分的研讨，思维得到了有效的启发，培养学生的自信心和创造力，还拓宽了学生的审美视野，陶冶情操使音乐课堂更加具有活力更有精彩。

【关键词】新课程标准；音乐鉴赏

1 激发学生的学习兴趣

每一门科学的学习都以兴趣为前提的，学习兴趣是学生学习具有了积极性和自觉性，是学生学习的兴奋剂和强化剂。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能促进学生智力的发展。宋代理学家朱熹说：“教人未见乐趣，必不乐学。”我们好多学生都是这样的，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好之”就是我们说到的兴趣，而兴趣是我们学习最好的老师，没有兴趣就没有动力，学习就没有效果。新课标正是提出学生兴趣的问题，音乐课堂首先要改变以前死记硬背的教学模式，课堂上能听到学生为一个主题讨论的声音，有观点有不同意见我们可以一起讨论，这说明我们的学生在跟随老师一起动脑学习有动力不跑神，在老师的指导下学生对音乐课产生了很大的兴趣，激发学生的探索兴趣 ，老师通过一个主题让学生来思考给课堂营造一个氛围和问题的情境，把无意注意转变有意注意并激发学生。“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成美和善的。”（引自《西方哲学家、文学家、音乐家论》）。

在教学中让学生对音乐课感兴趣，老师首先要有比较扎实的专业功底和博大的文化积累，只有这样才能吸入学生和感染学生。老师要注重专业的理论的学习，利用平时努力自己的专业素养。课堂语音也很重要，如讲授千篇一律，不注重方法演唱，语音枯燥无味，忽略学生听课效率，也会引起学生的厌学情绪，苏联教育家苏霍姆斯曾指出“教师的语音要素在极大的程度上决定这学生仔课堂上的脑力劳动的效率！”这就要求我们不仅要有较高的专业知识、道德修养，还应该有丰富幽默的语言，这样才能让音乐课堂更有生机学生更感兴趣。

2 改善学生的学习动机

在音乐课堂上，老师在适当的时候要采取一定的措施，提出一下同学感兴趣的话题，利用学生的兴趣来引导，使学生的状态转变过来，从被动强迫的学习变成自觉主动的来参与问题的讨论和探索。例如，在课堂上我们会用幽默的语言来调动学生学习的积极性；有会用漂亮的板书来感染学生使学生有学习的欲望；讲述名人名家的创作故事来激励学生要养成自主学习的习惯，终身受益的自学能力，让音乐课堂的学习精神延伸拓展。

音乐教材的乐曲让学生了解音乐与时代的关系，感受时代中的音乐，触摸音乐与时代的脉搏，充分体验优秀音乐作品带给人们对不同时代的追忆、感悟、希望……从而认识到音乐与时代的紧密关系：时代造就音乐风格，音乐传承时代特征。以气势磅礴的《红旗颂》，乐观豪迈的《祝酒歌》，带领学生穿越音乐时空，回到红色年代，感受音乐在时代变迁中所起的作用。意大利民歌《我的太阳》、苏格兰民歌《友谊地久天长》、俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，因为它们曾经在世界音乐文化活动中发生过并且在今后还将继续发生着重要的影响。可谓是在欧洲民歌中优中取优。课堂上演唱这些歌曲，目的的除了引导学生体验歌唱的乐趣之外，更主要的是为了加深体验欣赏歌曲的内容，艺术表现手法及风格特征。

3 培养学生的形象思维

在音乐教学中，我们要从事物的发展规律来来培养学生的形象思维。人的情感最丰富，并且会跟随音乐表达喜怒哀乐，所以我们要以“情”为目的，设计好一个情境，把学生带入意境中，让学生身临其境，增强学生的探究能力。例如，讲述《春节序曲》在课前让同学们谈一谈最喜欢什么节日，有的喜欢中秋节，有的喜欢国庆节，不过大部分同学马上想到过春节，这算是我们中国人的一个重要节日，每当这个节日的到来家家户户一派喜气洋洋，红红火火的准备过新年，同学们说到了和音乐有关的音乐大餐—春晚，这个时候谈论的热火朝天，这个时候应该播放什么音乐比较符合这个场景，经过几个乐曲的选择，最后我们选择了《春节序曲》这样感觉更完美了。学生自己亲身体验过，再加上老师简单的引导，这首乐曲已经不在复杂难分析了。再例如，阿炳《二泉映月》二胡曲，让同学们听完乐曲后自己找出老师提前准备好的三幅图画，根据音乐的风格来配插图，同學们会很快根据自己聆听完乐曲的感受找出对应的画面，说明音乐打动了学生，学生已经较准确地领会了音乐的思想内容，促进了情感的升华。

在教学过程中，老师在课堂上是教学的管理者，在音乐课堂上有一定的指挥作用，我们要以教学教材为方向，根据学生的需求来借助信息技术多媒体视频软件来丰富课堂，从而使学生在课堂上充满兴趣，提高课堂教学效率，更好的培养学生的形象思维。德国音乐教育家奥尔夫曾说过：“对于音乐教育，我最终关注的不是音乐的，而是能让人产生愉悦的、精神的探讨”。

新课程改革下的素质教育。它既是机遇又是挑战，特别是现代化教育手段的发展和提高。作为教师，要想与时代同步，就要不断“充电”，利用课余时间提高自身的业务水平和综合素质，研究教育教学方法，加强老师与学生之间的情感交流，利用一切手段创设情境，真正调动学生对音乐学科的热爱，才能最终取得良好的教育效果，才能真正使学科在培养具有现代科学全面发展，具有创造精神和实践能力的人才发挥重要作用，从而达到提高素质教育的目的。

参考文献

[1]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.

[2]中国音乐教育[M].北京：人民音乐出版社，1996.

[3]许嘉璐.中国中学教学百科全书[M].沈阳：沈阳出版社，1990.

作者单位

天津市津英中学 天津市 300380