谈如何在中学数学教学中培养学生的学习兴趣

薛玉燕

【摘要】莎士比亚曾说过，学问必须合乎自己的兴趣，方可得意.要想在学习中取得良好的成果，兴趣是关键.在新课程改革的大潮下，教育理念也逐渐从机械的课堂教学模式转变为对学生学习兴趣的关注和培养.本文针对初中生数学学习兴趣现状，提出了培养学生学习数学的兴趣的四点策略.

【关键词】中学数学教学；学习兴趣；学生

传统的教学模式，只会让数学这门灵活学科变得生硬、死板.如何能引起学生对数学的兴趣，使学生迈进灵活而奇妙的数学世界，这是当今课改中的主要论题.在教学过程中，教师要根据学生的实际情况进行分析，采用有效的教学方法，提高学生学习的积极性和主动性，从而达到教学目标，提高中学数学教学的质量，使师生之间达到互赢互利.

一、高中生数学学习兴趣现状

（一）教师一味追求时尚教学方式

学习负担的轻重程度、教师教学方法，都会直接影响到教学效果.长期沉重的学习负担，会导致学生厌恶学习，甚至产生逃避学习的心态.在新课改新理念的影响下，很多教师一味地参考专家教学视频，用看似灵活的教学方式教学，从本质上忽略了学生的心理特征[1].教师应以学生的数学学习情况、思考能力、解题能力等为依据，设定教学目标.

（二）不合理的教学设计

教学内容死板、安排不合理、解题思维单一，是教师教学的现状.教师为主导的教学并不考虑学生的现实的学习状况，总是将教案中的内容或其他借来的教学方法一股脑地抛给学生，同时忽略学生在课堂上吸收知识的情况，使学生在难易程度上掌握情况差距大，久而久之降低了学生学习数学的兴趣.

（三）师生间缺乏沟通

每个学期教学规划大纲中都有对课时、重难点等的要求，导致教师不经实际情况进行规划，并盲目地根据自己的教学经验进行教学设计，师生之间缺乏良好的沟通.教师提问题时，比较形式化，同时限制学生的解题思路范围，大大降低了学生对老师引导学习的满意度.

（四）教学方式欠妥

学生对于教学方式的喜好是不尽相同的，在高中的三个年级阶段，学生对数学的知识结构和思考也发生着很大的变化.但教师在备课时，非常主观地根据自己的经验及教学大纲进行设计，学生在学习中，很有可能遇到这个题会解答，变一种方式就无法解答的问题.数学不等同于语文课程，它自身具备非常灵活的特征，涉及的面非常广泛.举一反三的能力的培养，是学好数学的重要因素之一.

二、提升高中生学习数学兴趣的策略

（一）设置有趣的数学情境

传统照本宣科的教学模式，无法改变数学的枯燥无味.木村久曾说过：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷.”要想使学生对数学产生浓烈的兴趣，设置有趣的数学问题，是一种好方法.比如，如在学习“三角函数的周期性”时，我首先在黑板上板书：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生.学生很奇怪，数学老师是不是糊涂了，不讲数学知识，怎么写起古诗来了呢？我让学生说说能否从这首诗里找到数学信息.这样以春夏秋冬的更替，这个学生再熟悉不过的自然现象来说明周期性，通俗易懂，而且学生发现原来我们非常熟悉的生活现象中包含着这么多的数学知识，从而会对数学学习产生莫名的情感，自然会激起学生很强烈的学习动力.

（二）引导学生发散思维

发散思维，是要学生从不同角度、方向设想，寻求圆满解决问题的多种答案.一题有多种解法，需要学生自己去思考、探究.数学课堂上，教师用一些巧妙的方法解题或用多种方法解题，是最能吸引学生注意力的[2].好的解题方法不仅能事半功倍，而且还能促进对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的喜悦，又必然激励学生去进一步攻克新的数学难关，使学生在“求技巧→兴趣→再求技巧”的良性循环中，培养对数学学习的兴趣.

（三）培养学生形成敢问、敢质疑的习惯

教师在数学课堂上，要对学生思考方法和解题思路进行认真分析和总结，并经常鼓励学生积极提问，不去限制学生的思维空间.大胆思考，推陈出新，才能在学习数学的路上，越走越远.教师在教授新课程之前，可要求学生预习新课，提1～3个不理解的问题，新课开始时，预留十分钟时间让学生进行分组讨论，将不懂的问题归纳整合，然后派代表提出问题，师生之间共同分析解答.这样能够丰富学生的创造力，引起学生学习数学知识的欲望.

（四）联系实际生活教学

中学生不同于还在模仿阶段的小学生，已具备了一定的数学知识水平，对数学常识的积累也与日俱增，因此，在中学课堂教学时，联系实际生活，并引导学生进行实践，对提高数学学习能力非常有利.例如，可以利用显微镜原理，自己回家制作一个放大镜式的显微镜带到课堂上，与同学们共同分享.教师还可以在数学课堂上，为学生提供可做实验得出结论的材料，引导学生进行实践.合理地培养学生动手实践能力，有效地拓展學生的思维范围.各种教学方法和教学措施综合而成的生活教学，能切实解决教学中的实际问题，并提高教学效率[3].

联系实际生活进行数学课堂教学，能有效地发挥数学的灵活性，能在很大程度上带动学生去思考，从而激发学生敢想、敢设问的潜能，培养学生对学习数学的兴趣.数学内容是既定的、模式化的，但数学思维空间非常广泛、新颖、灵活而又切合实际的教学方式，能让初中生沉迷于有趣的数学中，并收获丰富.

【参考文献】

[1]乔俊霞.数学课堂教学中培养职专学生学习兴趣的研究[D].济南：山东师范大学，2003.

[2]黄玉松.浅议如何在中学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2013（35）：134.

[3]张亚奇.浅析高中生缺乏数学学习兴趣的原因及对策[J].数理化学习，2016（02）.