微课在小学数学教学中的有效融合

曹彦

摘要：在教育界教学改革的推动下，引入信息化教学是势在必行，因为先进的微课技术和互联网络技术的并用实现了全面的信息化教学，让教学改革的势头呈现的更加具体化。而在真正实施微课教学中，教师可以利用微课技术，改变传统的教学模式，满足学生多元化的需求，对整个班级的管理和教学质量的提高有明显的作用，本文将通过事实阐述在具体实施教学过程中如何通过微课技术提高课堂教学效果。

关键词：小学数学教学；微课技術；应用与实施

随着国内科技的发展和信息化的进步，信息技术覆盖了各行各业，在教育改革的浪潮中，也引入信息化教学模式，对提高学生课堂主导性和教学效果有一定的帮助作用。目前，许多学校都将微课技术引入到课堂教学中，深受教师和学生的信赖，但在实际使用微课教学过程中，如果不能很好的把握教学方案和模式，微课教学仍然会存在一定的问题，因此，在小学数学实际教学过程中，需要采取恰当的教学方式和方法，将微课技术为教学带来的优势充分发挥。

1.在小学数学教学中引入微课技术的意义所在

1.1微课教学为学生呈现丰富的教学内容

传统的小学数学教学中，因为教学资源的缺少，教学活动仅仅围绕书本知识展开，而在学校引入微课教学后，为配合微课教学的进行，学校需要购买先进的、专业的多媒体教学工具，并为教师配备专业的电脑，这样教师就可以利用互联网络搜集更多的教学资料，完善和充实已有的教学内容及多媒体课件的制作。比如，教师在讲解加减法时，可以利用多媒体技术，选取小学生感兴趣的动画或人物作为展示的对象，进行形象的加减法的演算，较传统的枯燥乏味的教学内容有了本质的提高，既吸引了学生的注意力，又能提高学生的理解度。

1.2针对传统的教学的缺点，微课教学能将其有效改善

随着社会经济的发展，城市中增加了许多外来务工人口，从而导致人口的迁移，对应的社会服务资源也受到一定的冲击。比如，农村人口向城市迁移过程中面临的学生上学的问题，会让当地教学资源变得复杂化，如果还是用以往的教学方式也会对整体的教学效果产生影响，因为农村小学生在升小学之前接受的学前教育较少，对数学最基础知识的掌握也较差，而城市学生在学前普遍接受了基础数学教育，此时如果采用统一教学法，很难让不同基础的学生统一进步，最终导致农村学生和城市学生间两极分化严重。针对这一问题，微课技术教学可以改善这一问题的发生，教师可以根据不同学生的基础好坏进行因材施教，利用多媒体微课技术，将所学知识简单化，明了化，还可以利用学生间进行互动，组成学习小组，形成互相帮助的良好开端，以最直观和简单的方法在短时间内让学生掌握数学教学内容，让基础好的学生对知识的理解更稳固和深入，基础差的学生能够掌握基础知识，形成共同进步的良好局面。

2.如何将微课技术更有效的应用小学数学教育中

2.1通过微课教学，提升学生的课前预习及课后复习能力

首先，教师在实施课堂教学之前，应该鼓励学生进行课前预习，可以通过腾讯或微信平台建立学习交流群，教师提前将下堂课的的教学内容，包括重点和难点通过学习交流群公布给学生，让学生在课前对所学知识进行预习，提高学生在课堂中接受新知识的速度；其次，在课堂教学之后，教师仍要积极组织学生进行课后的练习，并将课后题目也在学习交流平台上传给学生，并将课堂中的教学内容制作成课堂笔记，包括整节课程的内容梳理、疑难点的解答、以及易错点的分析等，这样便于学生对所学知识的巩固和加深。

例如，教师在讲解应用题课件时，教师就可以提前将应用题题目制作成微课视频，并通过学习交流群发给学生，让学生先对题目有所了解，并在自己的理解下试图解答，而在课堂教学中，教师通过学生的解题思路了解学生的理解程度做出指导，然后针对性的将应用题的正确解答方法讲给学生，而在课后复习和练习时，教师将同样思路的题目通过交流平台传给学生，让学生再次进行解答，发现和观察学生的解题思路，了解学生是否真正理解和掌握此种题型。

2.2通过资源丰富的微课教学，培养学生的主观能动性

传统的教学模式下，课堂教学多以教师为主，学生仅是被动的听课，会让整个课堂气氛显得枯燥乏味。而在引入微课教学后，将翻转课堂教学模式，以学生为主导，充分发挥学生的主观能动性。因为在微课多媒体教学中，加入了很多动画、音乐及视频，触动了学生的直观感受，同时吸引了学生的注意力，让学生更有兴趣投入到教学内容中，从而提高学生主动学习的能力。因此，在微课课件制作过程中，教师应该了解和摸索学生的心里和兴趣爱好，将课件的制作既能完整的体现教学内容，又能不乏趣味的调动学生的主观性。例如，在学习认识钟表的过程中，教师可以通过微课教学制作不同的钟表样式，并选取不同动物形象作为钟表的背景，此时，精美的动物背景会大大提高小学生对钟表的兴趣，从而提高学生主动学习的欲望，教学内容也就能容易被学生接受和理解。

2.3通过微课教学，提高学生创新和探究的能力

新时代对人才要求的标准越来越高，除了过硬的专业知识外，还需要具有不断创新和探究的能力。所以在小学数学教育中，正是培养和锻炼学生创新思路和自主探究的重要时期，因此，教师在教学过程中需要重点培养和提高学生的创新和探究能力，特别是数学难点的解答，教师可以利用微课教学，查找更多教学资料，为学生提供多元化的解题思路，鼓励学生勇于创新和想象，以拓宽学生见解。例如，在利用不同图形进行组图教学时，教师通过微课视频为学生展示拼图方法和想法，然后便将学生进行分组，要求每组学生根据自己的想法将不同的图形进行拼接，形成不同的图案，最终比较哪个小组的学生拼出的图形多。通过这种教学既提高了学生的参与度，又锻炼了学生的想象力和动手能力，规避了学生思维的局限性。

总之，在小学数学教学实施过程中，教师仍然需要不断的摸索和实践，真正理解微课教学的意义，将微课技术教学的优势充分发挥。同时，需要调动学生的配合度，发挥学生主观能动性，将学生的积极性从被动授课变为主动学习的状态，真正达到微课教学的教学目标。

参考文献

[1] 刘溪坤. 运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].亚太教育. 2016（21）

[2] 王善辉. 小学数学教学情境创设初探[J]. 亚太教育. 2016（21）